拱倒了白菜又怎样?土猪的良心不会痛吗?

拱倒了白菜又怎样?土猪的良心不会痛吗?

题图:来自网络。

作者:叶开,本名廖增湖,毕业于华东师范大学中文系,现当代文学博士。著名小说家、编辑家、语文教育家。本文来自:叶开的魔法语文(ID:bigtiger8888)。

这篇文章可能对小张同学和衡水中学造成伤害,“圣心”者慎入!

但是你们先伤害了我,却一笑而过,我就不能不痛下杀手了!

1

衡水中学又赢了

衡水中学又一次成了赢家,双赢就是衡水中学赢两次。

而小镇做题家小张同学,除了给自己贴上“土猪”标签,却什么也没有得到。

小张同学单薄的身体,被探照灯沉沉地压着,努力挥动着双臂如在讲台的沼泽中跋涉,隐在近视镜片后面的双眼充满着仇恨,语调却是极力平和的,沉着的。因此,经他口说出来的那句“名言”,更让吃瓜群众感到惊悚。

小张同学如是说:“我就是一只来自乡下的土猪,也立志要去拱大城市里的白菜!”

中文语境下有特殊隐喻,这句话读来充满浓浓的恶意,带着无耻与下流。

作为小镇做题家前前前前辈,我真是惊诧得目瞪口呆了。

用更早的前前前前前辈周树人先生名言:“我向来不惮以最坏的恶意揣测中国人”,然而,这样一而再、再而三地刷低做人底线的行为,真让我瞠目结舌了。

大家都是乡下来的,后辈们什么时候已经进入伏地魔道,修炼得如此邪恶,如此不堪了呢?

拱倒了白菜又怎样?土猪的良心不会痛吗?

我不认为,一个人来自乡下,就一定要把自己说成是“土猪”,而且必须去蹂躏大城市的白菜。我一直相信,普通中国人并不是全都变坏了。我身边有很多来自乡下的朋友,都是诚实而善良的。进城三十多年来,我在大城市的小菜场、小商店等地方,持续不断地跟各色人等打交道。我看这些乡人,无论从事什么工作,大多是自尊自爱且友善的,并不因来自乡下就自觉低人一等,就一定要把自己看成是一头愤怒的“土猪”,怀着满满的恶意在城里糟蹋美好的事物。

中国普通人的心底还没有彻底变坏,于此我是有信心的。

我多次在菜场里买了菜后遗忘在菜摊上,下午回去找时,发现还妥善地保留在摊上。有些菜农自己收摊了,会把这包菜托付给隔壁摊,请他们在我回来找时转交。我感受到了那些普通菜农的好意与善良,有时候发个微信请对方留点新鲜蔬菜,也是非常简单而方便的。大家彼此有信任,可以做到互信及互相尊重。为何,国人都是天生纯良,一旦有点“恒产”,可以正经做生意谋生,都会珍惜信誉的。如以城乡差及社会地位的角度来说,这些菜农的身份地位比自封为“土猪”的小张同学还要低很多。以小张同学的自卑自贱以及荒唐的等级观念来看,他们比你更惨,可以来拱你这棵鲜嫩的白菜了。

本着善意来揣测,小张同学原本并没有如此的恶意,只因进入了衡水中学,就变得下流不堪了。

就我本人的阅读所知,古今中外无论任何时期,正常教育都不是教人作恶的;某些特殊条件下的特殊教育本质是“恶教育”,表面上也还打着行善的旗号。

心存仁念、与人为善,从来都是真正教育家的核心教育思想。

就算不是省城、不是在皇都,衡水也是一个地级市,不比“宇宙尽头的铁岭市”差多少 — 按照小张同学的逻辑,这里也密密麻麻地布满了白菜。衡水中学作为一座什么名远扬的学校,那些老师和校长们都是考上了大学、拱过白菜,吃了国家粮的。我也善意地认为,学校不会把“仇恨”作为教学思想,也不会树起“进城拱白菜”这块大匾作为校训的。

这么多年来,听说了与衡水中学相关的种种宣誓、种种声嘶力竭、种种不堪传闻,我一直对衡水中学怀有善意,一直没有忍心去批评。然而,亲眼目睹了这位小张同学的“宣言”,我是真正地感到不寒而栗了。到底是怀着一种什么样的刻毒思想,一所学校才会把自己的学生打造成如此心怀恶念的一只“土猪”呢?

拱倒了白菜又怎样?土猪的良心不会痛吗?

作为从乡下考出来的小镇做题家前前前前辈,我对大城市有向往,对乡村有遗憾。但我对大城市没有仇恨,更没有对白菜有恶念。我也从来不因自己来自乡村而自惭形秽,或感到低人一等。

我不希望小张同学把“土猪”这个概念强加给所有乡人。非要自封为“土猪”,就小张同学和你的学校指导老师做“土猪”好了。

这段视频典型“背稿腔”,让我怀疑这篇稿子是经过指导老师和编导精心修改过,以吸引眼球的。小张同学的老师肯定是大学毕业、甚至研究生毕业,早已经“吃国家粮”了 — 起码老师的孩子已经变成了“白菜”。小张同学为何放着衡水中学现成的“白菜”不去拱呢?

小张同学完全可以组织一红 W 兵队伍,杀气腾腾闯入这些“白菜”们家里,给他们戴上高帽,押送上街去游行,在高高讲台上用皮带抽打他们。他们家里各种资产,也要“割资产阶级的尾巴”全部充公。字画、珍玩等,则可放上一把火烧掉。

小张同学的指导老师,虽然已经是大学乃至研究生毕业,已经吃上了国家粮,难道却没有进化成城里人,仍自认为是来自乡下的“土猪”?不仅如此,还要指导小张同学向世界宣布自己的恶意?

真没想到,百年名校衡水中学的 17 岁高中生,在二十一世纪,竟然能对着摄像机镜头,沉着地说出了如此刻毒、下流、无耻的话来。

如果他惊慌失措、犹豫不决、或做贼心虚,也就罢了,然而,却是沉重的、镇静的。这就像是明火执仗地做强盗,还打着“替天行道”的旗帜。

作为一名 17 岁高中生,小张同学一定明白这句话是什么意思的。

这不仅是对女性的恶毒和下流,而且是邪恶的最低级表现。小张同学不明白这句话的真正含义,学校老师也应该十分明白。在这个时代,如此不堪的句子竟然能被如此沉着地说出来,真是不得不以最大的恶意揣测衡水中学的某些教育工作者。

如果这样的恶意你们都不认真切实地反思,而只是以“考试工厂”为自傲,以“地狱训练”模式考上多少个 985、211 为唯一目标,那么这就不是教育,而是“教唆”。

为取得成功而不惜一切手段,这是典型的流氓行为。

就算是个个都考上了“双一流”,也不过是“双下流”而已。

2

关于猪与白菜的隐喻

在基础教育系统中充满着奇怪的隐喻。

“园丁”与“鲜花”是一对经典隐喻,分别代指教师与学生。

作为隐喻,“园丁”对“鲜花”具有生杀予夺大权。“园丁”的情绪是“阴晴不定”、“变化莫测”的,“园丁”一旦不高兴了,就可以宣判“鲜花”为“杂草”,挥起锄头除之而后快;或操起剪刀,对“不合格”的“鲜花”进行“修修剪剪”的“教育”。

做过学生的都知道(包括做过学生的教师),“园丁”比封建帝王还要厉害,不仅可以动辄布置超量作业来“劳其筋骨,苦其心志”,还可以向“鲜花”们灌输洗脑口号:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,让“鲜花”们“凿壁偷光”并“闻鸡起舞”。动辄还全班罚抄十遍,全组罚抄百遍。以至于“鲜花”们每天上学都瑟瑟发抖,精神极其紧张,总担心一不小心就被宣布为“杂草”。而一旦作为“杂草”,命运是悲剧的“被除掉”。有些即将堕落为“杂草”的前“鲜花”们,不得不选择从高空“自由地堕落”。

“园丁“与“鲜花”这两个隐喻,构成了学校作为“物化”世界的核心价值。而人,在这个物化世界里是不存在的 — 你要么是“鲜花”,要么是“杂草”,不能两者兼而得之,更不可能摇身一变成为“土猪”。

这个教育系统的本质,就是“物化”,让人“物化”为“物”。

这两个隐喻还可以延伸与拓展,即让这些“鲜花”未来变成“材料” — 可能是栋梁,也可能是砖块,本质都是“材料”,而不是人。

拱倒了白菜又怎样?土猪的良心不会痛吗?

衡水中学小张同学高喊出来的这个恶意的口号,透露了这所学校的核心价值就是“物化”,不存在对人的尊重,更谈不上“人的教育”,无论“爱的教育”了。

“物化”这个词是马克思辩证唯物主义理论中的重要名词,不是我发明的。

一旦被“物化”之后,“物化者”就充满着对于“物化施予者”的膜拜和感恩之心,他们不以“被物化”而感到愤怒或者耻辱,反而感到光荣,并要歌颂把它们变成物的那些黑手。我读过一些衡水中学毕业学生的文章,它们对自己的“母校”都充满了感激与爱戴之情,不能接受、不能容忍任何对这所“物化”学校的批评。甚至,刚刚因为这个事件的传播,又看到一位自我标贴着是留学生(表示他很成功)的衡中毕业生,深情地回忆自己在衡中的美好生活。这篇文章里的关键词:不是这样的,不是这样的,衡中不是你们想象的那样!

由此可见,衡中的精神控制术,已经达到了多么高妙的程度,简直比伏地魔控制食死徒还要高效率,还要更忠心耿耿。

就像这些前辈一样,要去拱大城市白菜的小张同学,不过是这所“考试工厂”里的一个“生化人”而已。他也只是一个“物”,他的“人性”早已经消失了。

话又说回来,小张同学自封为“土猪”,那真是太高看自己了。

一只在乡下自由自在行走的“土猪”,怎么可能有如此的恶意?

我从小在乡村长大,我们村里的土猪、以及土鸡土鸭土狗,都是成日在村头村尾跟我们小孩子一起,自由自在地跑来跑去的。

非要说是“猪”类,小张同学最多是一只“肉猪”。

这不是骂人,而是隐喻,请小张同学不要生气,也请衡水中学老师们不要生气。

话又说回来,就算原来是一只“土猪”,并且感到做一个“土猪”是不够高级的,有点自卑的。但“土猪”也可以追求更美好生活,有做一个更好的人的理想啊。

古人云:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”

一个人看到美好的事物,自己做不到,起码要有羞愧感,从而努力提升自己。要学会欣赏美好的事物,而不是去糟蹋美好的事物。你为何要去“拱”并毁坏白菜,而不是让自己从“土猪”变成“白菜”呢?

作为一个现代人,应该做一头“特立独行的猪”。

拱倒了白菜又怎样?土猪的良心不会痛吗?

任何一个现代人,都有脱离猪而为人的理想 — 连奥威尔《动物农庄》里那几头撒谎成精的猪,也想作为人而存在。

希望小张同学能点燃自己身体里的善念,希望衡水中学不要继续进行可耻的仇恨教育。

在一个仇恨社会里,人人都是受害者。

3

反对“仇恨教育”

一分为二”这个简单粗暴的思想,长期而深入地伤害着、撕裂着我们的文明社会。

小张同学也算是“活学活用”了。他自封为“土猪”,而把女人称为“白菜”,从而“一分为二”地把乡下和城市、把自己和城里人,贴上了对立的标签。

“一分为二”这种暴力思维的背后,充满着血腥与暴力。正常社会不应把丰富多彩的人类社会,简单地作“二元”化划分,不应用仇恨的方式来定义彼此的关系。

就算是真的是拱倒了一棵大白菜,你内心就真的能得到满足吗?你的内心就真的快乐了吗?

拱倒了白菜又怎样?土猪的良心不会痛吗?

作为一个小镇做题家的前前前前辈,以及三十多年前以不到 1% 的录取率考进大学的乡下人,我在充满了大白菜的大城市里居住了三十多年,一直没有去拱倒她们的恶念,而是欣赏,是赞美。我一直坚信:做一个善良真实诚恳的人,才能交到真正的朋友,未来才能走得更远,人生才会更美好。

进一步说,乡下未必都是“土猪”,大城市未必都是“白菜”。

大城市里可能存在更多的“土猪”,甚至有更多的“恶畜”。

有那么一些垃圾教授,就是这样一种“恶畜”。他们人格分裂,口蜜腹剑、两面三刀,说一套做一套,到处宣扬仇恨,而误导社会大众。年轻人一代应该学会区分好歹 — 垃圾食品坚决不吃,垃圾精神食品更不能吃。

回过头来批判一下衡水中学 — 高考,不就是考个试嘛?至于这么殚精竭虑、筋疲力尽,惊天动地吗?

1998 年大学扩招后,从我们参加高考的不足 1% 的录取率,提高到现在百分之六十几的录取率,从我们那时一次录取几十万人到现在一次录取近千万人,考个大学真不是个事。而且,我们那个年代的一些蠢货,都留校当上教授博导了。

现在,就是一头“蠢猪”也能考上大学了,更何况“土猪”呢?

你只要正常地刷题、正常地阅读、正常地努力,考个大学有什么难的?

这个世界上,考上大学的成千上万,数以亿计。大学文凭早就贬值了。马老师说,大学就是一个一个养鸡场。你从“土猪”而拼命进入了“养鸡场”,一点都不光荣。竟然还如此咬牙切齿,不也太低级了吗?

考个大学而已,大学毕业之后,人生还有很长的路要走。

至于这么咬牙切齿,这么漫天仇恨吗?

衡水们,你们也太 low 了!

(号外:刚听说小张同学早就内定保送清华了。如果属实,这一切都是高明的表演,我是再次瞠目结舌了!散了吧,吃瓜兄弟们!)

2021 年 6 月 6 日再次修改于多伦多

–  END  –

转自:https://mp.weixin.qq.com/s/nWMg6qp3l3NXpYIrwLwjKA

真正的“高考地狱”在哪里?

◎智谷趋势(ID:zgtrend) |  黄天霸

寒门子弟,还有多少的独木桥可以走?
 
唯一可以确定的答案是,读书仍然能给普通人以希望。只是这条独木桥,有的拥挤得不近人情,有的还保留一些善意。
 
2021年6月7日到9日,中国千万考生又要开始一轮无声的厮杀,也将终结中国1078万考生的12年苦读。
 
千军万马过独木桥,老师考生家长都悬着一颗心七上八下,这是新时代成年礼。
 
近些年,背负着素质教育之名,其实中国学生的负担正变得越来越重。只不过,如果高考也有天堂和地狱,中国的高考至少和地狱还有好几层距离。
 
真正的高考地狱在印度。同样千万级别的考生已经数倍榨干了高考补习的教师,补习之都科塔也被称作死亡之都。因为不堪升学压力自杀的学生太多了。多到补习班甚至需要专门为学生开设心理调节课。
 
好在中国的教育转型已经逐渐甩开了印度的应试魔窟。
 
中国教育改革的下一站是哪呢?
 
或许不是中产家长们推崇的美利坚精英教育模式,而是隔海的日本模式。
 
真正的“高考地狱”在哪里?
高考地狱在印度
 
中国高考虽然煎熬,大多数人也就煎熬三天。
 
而隔壁的印度,则是按月计。
 
每年4月开始,伴随他们的不仅是印度的酷暑,同时也是长达两个月的参考奔波。
 
在印度大学录取系统里,是没有全国统一高考这一说法的。
 
学生的生杀大权全被掌握在各个大学手中,很多学生为了增加胜算添一份底气,不得不流连于各大学校的招生考试中。
 
夸张的,一个高考季甚至要考20多场。
 
更不可思议的是,参加这些自主招生考试甚至不是人人享有的机会。
 
早在12年级,各地考生就已经参加了一次全国统一的毕业考试,由印度中央中等教育委员统一组织和命题,文科生要求参加英语、数学、地理、历史和简明经济学的考试,理科生则要参加英语、数学、物理、化学和生物的考试。
 
这个考试设置接近于中国的高考,只是对于想要上大学的印度学生而言,这仅仅只是一个开始。
 
在印度有这样一则笑话:“我之所以来麻省理工读书,是因为我进不去印度理工。”
 
因为印度这套人才筛选机制实在太残酷了。
 
要想参加高考,学生的毕业成绩需要超过平均线。
 
要想进入一流印度大学,假设当年考出的最高分是100分,那么考生的高考分数平均下来则要达到90分以上。
 
如果梦想进入印度理工科学术殿堂印度理工学院,学生需要拿到98分的毕业成绩,才有资格报考这所学校。
 
这还没完,学生还需要连考两次毕业考试,第一次是为了淘汰40%的学生,第二次是为了确保剩余的学生可以达到各科的淘汰线。
 
也就是说,每一个被印度理工学院录取的学生,都是优中选优、全面发展的尖子生。
 
在这样堪称变态的录取标准下,印度理工学院的录取率不到2%,而麻省理工甚至有10%的录取率。
 
严苛的考试环境催生了印度的补习城市。单靠补习得到经济振兴的城市,即使中国也不曾有这样的景象。
 
印度北部的城市科塔,是全国有名的补习之都。
 
每年有超过20万的学生从全国各地前往这里,就是为印度理工学院的入学考试做准备。而理科生一年的补习费用高达4000美元,令一大批中低收入家庭望而却步。上下100多家补习中心,就能为当地带来了上百亿卢比的年收入。
 
这样的科塔,也被称作死亡之城。
 
在这种地狱级别的应试压力下,印度学子的神经被千锤百炼,直至崩溃。
 
一两百名十几岁的考生被密密麻麻塞进了一间教室,每天接受14到16小时高强度课程,每一次课堂测试就是下一次分班的直接依据,不停不休、优胜劣汰,直到考试结束。
 
于是,越来越多的学生不堪重负,选择了自杀。
 
自2013年到2019年,根据当地政府的数据,共有77名补习学生在备考期间自杀。
 
接受GGTN采访的一名考生表示,“在这里,我没办法做我自己,也早就忘记自己是什么样子了。”
 
真正的“高考地狱”在哪里?
 
无止境的学习备考,这就是印度学生没有尽头的困境。
 
真正的“高考地狱”在哪里?
精英天堂在美国
 
美国的大学生则不必苦苦挣扎在题海中,中国有没有可能学习美国呢?
 
美国大学一直以极强的社会包容性和多样性闻名,大学的录取机制和亚洲国家比起来有着相当大的差别。
 
最明显的表现,好听点就是录取标准的多样性,换一个中国家长不喜欢的说法,那就是不确定性。
 
不同于入学考试、统一考试这种一考定音的制度,美国将更多的注意力放在了学生综合素质表现上。
 
在学术方面,美国大学往往考虑两项标准:平时成绩和标准化成绩。
 
平时成绩就是学生在校的课堂表现、考试成绩,比如说国际学校统一标准的AP、IB、A-level系列课程,这些课程反映出来的学生平时表现便是美国大学一大重要考量部分。
 
除此之外就是标化成绩,比如出现在《天才枪手》里的SAT测试,亦或者在美国高中大为盛行的ACT测试都被接受,考试科目包含阅读、文法、写作以及数学,而且一年往往有几次考试机会,考生只需要根据自己的准备状况报考即可。国际学生需要额外提供自己的语言成绩。
 
同样是看成绩,美国和中国却还是很大不同的。
 
美国的中小学是快乐教育,真正敢奉行这一原则的只有底层家庭,精英家庭的孩子却在偷偷努力。因为一旦进入美国高中,学生自由选课修学分,这时候自主学习能力就非常重要了,而穷人家庭的孩子基础教育打不好,特别是数学不行,高中就开始拉开差距。
 
所以,高中毕业,就是精英家庭的孩子和普通家庭的彻底分流。
 
另外,美国大学很看重学生的个人素质。
 
在美国大学申请系统里,申请者需要提供文书,突出自己的个人亮点、人生经历,从而尽量向招生官展现自己真实而独一无二的部分。
 
文书对习惯了应试考试的中国家长和考生来说可能是最玄乎的环节,整得像个脱裤子放屁的自我推销。
 
举一个中国家长完全无法理解的奇葩例子。
 
前几年有一个女孩因为写自己热爱吃披萨而被耶鲁大学录取,招生官愣是在她的披萨文书里看到了她独具一格的风趣和对披萨数十年如一日的热爱。更离谱的是学生反而拒绝了耶鲁的录取,原因是学费太贵。什么成绩标化,忙到最后也许你甚至比不过一个披萨,美国大学录取制度的主观性可见一斑。
 
除了文书,美国大学也会向申请者提供一栏专门用来填写自己的课外活动、奖项经历。
 
好了,这样下来,申请多样性是看出来了,不现实性也看出来了。
 
所谓的“个人素质”到最后也经常被诟病成富人之间的角逐。毕竟丰富多姿、光鲜亮丽的课外活动对于富家子弟似乎更加唾手可得,而对于家境不佳的学生来说往往也拿不出什么出彩的活动。这时候就看招生官的判断了,所以美国录取也经常被扣上过分主观的帽子。
 
很明显,仅靠做题能力强,在美国是无法轻易敲开高等学府的大门的。
 
这在倡导教育公平的中国,不太可能走得通。
 
但这并不意味着美国录取机制毫无可取之处。
 
美国对考试成绩的考核有最突出的一条优点,就是美国对于平时成绩的重视。美国大学不会让学生把精神紧绷在一次机会上,而是更为综合地考量,这也体现了美国大学对于人才培养的目标——
 
不只是应试机器、公司螺丝钉,而是一个更加全面独立的个体。
 
真正的“高考地狱”在哪里?
日本
 
中国的教育模式正在向日本靠近。
 
相比起印度,中国的另一个邻居日本的情况看起来稍显乐观。
 
日本考生往往需要经历两轮考试。
 
第一轮发生在一月中旬,是与中国高考、印度毕业考试大同小异的“中心考试”,每年大概50万学生参考。
 
不同于国内粗略划分生物地理历史等学科,日本“中心考试”考试科目划分得相当细致。虽然大科目只有六门——国语、地理历史、公民、数学、理科和外国语——但各科还会进一步细分。
 
日本的文科开放题往往对学生的综合知识体系有着极高的要求,而不仅仅是知识点的复制粘贴。如此看来,日本高校需求的往往是有着成熟知识架构的思想者。
 
比如说公民还会继续细分成现代社会、伦理、政治经济、伦理政治经济几门;日本史也分为日本史A和日本史B;另外,理科除了分成理科一、理科二,理科二还会继续细分成物理、化学、生物、地学;外国语则囊括了英语、法语、德语和韩文四个选择。
 
这就要求学生早日敲定自己的发展方向,并且为大学考试科目做好针对性准备,这和今年国内实施的新高考改革有着异曲同工之妙。
 
“中心考试”结束的第二天,官方就会向学生发布标准答案。考生可以根据自己的发挥情况对自己的成绩有一个大概的预估,然后根据这个分数和大学分数线去填报志愿。
 
在印度,最后顺利进入大学的考生还不足高中毕业的三分之一,而在日本读个本科并不是件特别困难的事。
 
但日本高考竞争也不算宽松。知名学府东京大学、京都大学每年各录取近3500名学生,而每年参加日本统一考试的学生55万来算,也有1.3%的录取率。
 
这个时候,致力于就读名校的考生迎来了自己的第二轮试炼。
 
超过分数线并不意味着直接录取,和印度差不多,学生只是有了参加招生考试的资格,也就所谓的“校内考试”,这才是录取流程的重头戏,分数占比学生考核的百分之七八十。
 
如果考生落榜了,也很有可能会选择留下复读,经常是一复读就读了个两三年。像东大这样的高等学府,学校里面考了两三年才考上的学生不在少数。
 
自然,如此重视考试成绩的日本也会有一套独属的补习体系。
 
日本的补习机构也借此获得了相当不错的盈利。一年下来一个家庭的开销往往是100万日币以上,折合人民币七八万。
 
虽说日本也看重考试成绩,但考试入学也并不是唯一的出路,报送体制、特长加分等也一件不落。
 
要说在人才选拔机制上和中国最大的区别,大概就是日本对于专科院校的包容性。
 
日本的专科院校经常与用人单位紧密合作,保证毕业生的就业率。而且日本独特的“匠人精神”也相当青睐那些有着一技之长的年轻人。对于倾向就读专科院校的考生来说,一般考完“中心考试”就万事大吉了。包学包就业还有一定社会地位,嘿,这波也不亏。
 
如今中国也在着手实施新高考的改革,增设了开放题,另外也在加快职业教育的本科化,培养更多高标准的大国工匠。
 
更为精尖的人才培养重头戏还是得看高等教育,筛选机制只是一个起点而已。
 
高考,本来就应该是国家人才培养的风向标,而不是国家人才培养的巅峰。
 

转自:https://mp.weixin.qq.com/s/rlMURu70gxeOWF8yhzgwWw

上海高考想进985/211或一本院校,分数至少要考到多少分?

今天小编给大家统计了一下上海院校各个分数段的院校排名,希望能给大家提供一点参考和帮助。

2020上海本科普通批次平行志愿投档分数线汇总

上海高考想进985/211或一本院校,分数至少要考到多少分?

分析:

1. 2020复旦交大(除复旦医学院)的投档线全部在580以上,至于具体多少分今年是不公布的。目标如果旨在这两所顶尖名校的学生,裸考还是需要一个极高分的。新高一和高二的家长可能还不太了解,这里小编再提一下,复旦交大大部分的招生计划都放在了综合评价批次,普通批次裸考的招生计划数是比较少的。

2. 985、211院校的投档分大部分均在530分以上,上大一直是上海211院校的“守门员”,今年上大最低投档分是528分,依旧是要求必选物理的专业组。其中要想考到985,分数至少要达到555分左右,像同济、华师大这两所学校,至少也要考到560-580这个区间。

3. 绝大部分传统一本院校的投档分基本都在500分以上,今年的特殊类型分数控制线是502分,也差不多是吻合的。

4. 绝大部分上海公办院校的投档线基本都在450以上,450-500分也是传统二本院校的一个区间。

转自:https://mp.weixin.qq.com/s/Gjd0GvsnGmz9EU5nnfYatQ

上海高中一本率排行榜!看看你心仪的学校排在哪儿!

 

上海高中哪家强?数据排名最为直观可见,今天小奥为大家整理了上海近5年高中一本率进行的排名!仅供大家参考!

 

各高中近5年一本率分档排名 

 

1

90%以上

上海高中一本率排行榜!看看你心仪的学校排在哪儿!

 

 

2

80%~90%

上海高中一本率排行榜!看看你心仪的学校排在哪儿!

 

 

3

70%~80%

上海高中一本率排行榜!看看你心仪的学校排在哪儿!

 

 

4

60%~70%

上海高中一本率排行榜!看看你心仪的学校排在哪儿!

 

 

5

50%~60%

上海高中一本率排行榜!看看你心仪的学校排在哪儿!

 

 

6

40%-50%

上海高中一本率排行榜!看看你心仪的学校排在哪儿!

 

 

7

30%~40%

上海高中一本率排行榜!看看你心仪的学校排在哪儿!

 

 

8

20%~30%

上海高中一本率排行榜!看看你心仪的学校排在哪儿!

 

【篇幅原因一本率20%以下的学校未列出,如您关注的学校未出现在列表中,请在文末留言,小奥老师会就您关注的学校做出补充~】

 

提醒:

如果孩子考上四校八校,相当于直接迈进了双一流大学;但如果上的是普通高中,考上海本地公办本科都得花心思。选择好高中,相当于提前预定好大学

转自:https://mp.weixin.qq.com/s/oArsmmzwCjnYppMHzVo5SA

为了孩子,你为什么不去赌一把?

作者: 宋富贵
来源:米宅(ID:MizhaiPlus)

这篇文章将触动国家一些人的核心利益,很可能会短时间删稿,如果需要请截屏保留。

 

1

 

高考大扩招已经进行了20多年,到了现在一个中国孩子考上一所大学究竟有多难呢?

 

先说高中。

 

现在中国执行的是九年义务教育制度,所以孩子的小学和初中阶段的毛入学率基本上都能接近100%。

 

然而,到了高中阶段,这个比例却直线下降。

 

以郑州为例,前不久公布了《2020年郑州市教育事业发展统计公报》,在这份官方的正式公告中。

 

为了孩子,你为什么不去赌一把?

 

在2020年,全郑州普通高中131所,在校生213766人;

 

同年,普通初中393所,在校生448644人;

 

也就是差不多一半多的郑州孩子是上不了高中的,他们下面人生的道路是中专和技校。

 

这种情况,全国都差不多,上海的高中淘汰率也接近40%多。

 

当然,也不排除那种上了中专也能考上好大学的,但是毕竟是少数,少到忽略不计。

 

然而,考上高中只是跨过了炼狱的第一道门。

 

真正的苦难之门刚刚打开,这就是高考。

 

2

 

在我们身边,似乎大学生遍地都是。

 

从数据上来分析,这可能是个典型的“幸存者偏差”。

 

实际上,能考上大学的人,远远没有大家想的那么多。

 

以2018年的数据为例。

为了孩子,你为什么不去赌一把?

 

当年,每年全国出生人口大约1900万(100%),其中,全国参加高考的人大约是920万人(48%)。

 

本科录取人数约309万人(16%)。

 

也就是说,不管孩子被什么本科录取了,就算是最普通的三本(现在已经没有三本了,都是一本二本),也已经是6选1的突出人才。

 

一本录取人数是114万人(6%)。

 

也就是说,不管能考上什么样的一本学校,都已经是16选1的精英了。

 

211高校录取人数约46万人(2.4%)。

 

也就是说,全国同龄人中只有2.4%的人能考上上211高校,接近25比1的概率。

 

985高校录取人数约15万人(0.8%)。

 

也就是说,考上985高校,实际上是战胜了99%的同龄人的。

 

而清北录取人数约6600人(0.03%),这两所中国TOP2的高校,万里挑三。

 

然而,这些数据只是全国性的分析,距离真实每省真实情况还相差太远。

 

3

 

高考,全称是国家高等教育入学考试。

 

然而,虽然是国家级考试,但如果你稍微了解一下,你会发现实际上这场人生最重要的考试,实际上是一个省考。

 

因为,它的本质是“省内录取”,考生以省为单位进行竞争,各个高校以省为单位进行招生。

 

这种难度取决于两点。

 

第一、各个档次的高校在该省的招生人数。

第二、该省的参加高考的考生。

 

二者相除,实际上得出的数据就是各省高考录取率,这种录取率才是最真实的代表该省高考难易程度的真实状况。

 

但是,有些地方985录取率高,但是一本录取率稍低。有些地方本科录取率还行,但是211录取率偏低。

 

我们取三个指标——一本录取率,211录取率、985录取率,进行分析。

 

4

 

先说一本录取率。

 

为了孩子,你为什么不去赌一把?

 

一本录取率低于10%,一共3个省份,河南7.8%,广西8.4%,山西9.8%。

 

而录取率最高的则是三个直辖市,北京30.5%、天津24%、上海21%。

 

除此之外,宁夏、福建、海南、辽宁都是一本录取率比较高的地区。

 

也就是,在河南,就算同样的水平,你考上一本机会只有北京的四分之一不到。

 

为了孩子,你为什么不去赌一把?

 

即使放在全国平均水平,河南以及其他的的几个可怜省,录取率也只是全国水平的一半。

 

再说,211录取率的比较。

 

为了孩子,你为什么不去赌一把?

 

广东垫底,甘肃、安徽、河南、浙江分列倒数五名。

 

河南之所以能摆脱倒数前三的尴尬,很可能是因为郑州大学属于211,而且属于全国最大的人数最多的一所高校。

 

为了孩子,你为什么不去赌一把?

 

不过,即使如此,大约4.1%的211录取率,依然只是北京、上海、西藏、天津、青海的五分之三分之一左右。

 

最后说代表全国最高水平的985大学录取率。

 

为了孩子,你为什么不去赌一把?

 

天津5.9%,上海5.3%,北京4.3%远高于全国平均水平,吉林,青海也都在3%以上。

 

而985率最低的地区,是安徽,河南等地,大约在1.1%左右,在河南,考取985高校的概率,只是天津的五分之一不到。

 

6

 

所以,把我们上述的数据进行总结,可以把全国高考难易分为六级。

 

第1档地区(相当容易)——北京,上海,天津

 

毕竟,全国差不多一半的985/211高校都是分布在这三个城市,作为直辖市优势显而易见。

 

第2档地区(比较容易)——西藏,青海,宁夏,吉林,辽宁

 

占了人口少,考生少的光,另外他们应该感谢国家的少数民族照顾政策,让他们在拥有较少名额的基础上,依旧获得了较多的录取名额。

 

第3档地区(比较普通)——福建,海南,湖北,陕西,黑龙江,内蒙古,新疆

 

全国中等水平,谈不上容易,也谈不上简单

 

第4档地区(比较困难)——重庆,浙江,湖南,江西,河北,江苏,贵州,甘肃

 

全国中下等水平,本身高校资源不多,但是考生也不算多。

 

第5档地区(苦难模式)——山东,四川,云南,安徽,广西,山西、广东

 

全国下等水平,山东、四川、安徽都是人口多,云南、广西和山西是高校少,属于全国的高考困难户

 

第6档地区(地狱模式)——河南

 

人口对于国家人口是财富,但是对于河南的考生,人口就是压力,甚至就是噩梦。

注:本文部分数据引自国金证券吴劲草《哪些省才是真正的高考地狱模式?—数据量化全国31省高考难度,结论可能和想象中不太一样》,特此表示感谢。

 

7

 

说实话,写到这里,作为一名生在在河南的作者。

 

心情就像本文题目所言——我想大哭一场!

 

有几句话,始终在心头萦绕:

 

高考,作为一个普通人,最重要的人生十字路口。

 

有些省的孩子,竟然如此不易。

 

他们付出同样甚至几倍努力,就是因为生于不同的省份,而得不到他们应该拿到的那份成功。

 

大家都说高考,是中国人最公平的竞赛。

 

然而,对于那几个省的孩子来说,这却是是最不公平的比赛。

 

最后的话——

 

米宅作为一家成长自河南的公司,所有的员工是能够切身感受到这种痛苦的。为了改变一些高考困难省份孩子的命运,让他能够相对公平的环境下高考。

 

从我们的前面的数据统计可以看出来,天津很可能是高考困难省份孩子们脱困的一条捷径。

 

毕竟这里的大学,尤其是985/211大学资源丰富,更重要的是考生数量较少。毫不夸张的讲,在高考你有二本的成绩,在天津可以上一本,你有211的成绩,在天津可以上985。

 

为了孩子,你为什么不去赌一把。

 

作者:  宋富贵
来源:米宅(ID:MizhaiPlus)
 

转自:https://mp.weixin.qq.com/s/izbV9OZZuEso91ZRQolX2g