真正的“高考地狱”在哪里？

◎智谷趋势（ID：zgtrend） |  黄天霸

寒门子弟，还有多少的独木桥可以走？

 

唯一可以确定的答案是，读书仍然能给普通人以希望。只是这条独木桥，有的拥挤得不近人情，有的还保留一些善意。

 

2021年6月7日到9日，中国千万考生又要开始一轮无声的厮杀，也将终结中国1078万考生的12年苦读。

 

千军万马过独木桥，老师考生家长都悬着一颗心七上八下，这是新时代成年礼。

 

近些年，背负着素质教育之名，其实中国学生的负担正变得越来越重。只不过，如果高考也有天堂和地狱，中国的高考至少和地狱还有好几层距离。

 

真正的高考地狱在印度。同样千万级别的考生已经数倍榨干了高考补习的教师，补习之都科塔也被称作死亡之都。因为不堪升学压力自杀的学生太多了。多到补习班甚至需要专门为学生开设心理调节课。

 

好在中国的教育转型已经逐渐甩开了印度的应试魔窟。

 

中国教育改革的下一站是哪呢？

 

或许不是中产家长们推崇的美利坚精英教育模式，而是隔海的日本模式。

 

高考地狱在印度

 

中国高考虽然煎熬，大多数人也就煎熬三天。

 

而隔壁的印度，则是按月计。

 

每年4月开始，伴随他们的不仅是印度的酷暑，同时也是长达两个月的参考奔波。

 

在印度大学录取系统里，是没有全国统一高考这一说法的。

 

学生的生杀大权全被掌握在各个大学手中，很多学生为了增加胜算添一份底气，不得不流连于各大学校的招生考试中。

 

夸张的，一个高考季甚至要考20多场。

 

更不可思议的是，参加这些自主招生考试甚至不是人人享有的机会。

 

早在12年级，各地考生就已经参加了一次全国统一的毕业考试，由印度中央中等教育委员统一组织和命题，文科生要求参加英语、数学、地理、历史和简明经济学的考试，理科生则要参加英语、数学、物理、化学和生物的考试。

 

这个考试设置接近于中国的高考，只是对于想要上大学的印度学生而言，这仅仅只是一个开始。

 

在印度有这样一则笑话：“我之所以来麻省理工读书，是因为我进不去印度理工。”

 

因为印度这套人才筛选机制实在太残酷了。

 

要想参加高考，学生的毕业成绩需要超过平均线。

 

要想进入一流印度大学，假设当年考出的最高分是100分，那么考生的高考分数平均下来则要达到90分以上。

 

如果梦想进入印度理工科学术殿堂印度理工学院，学生需要拿到98分的毕业成绩，才有资格报考这所学校。

 

这还没完，学生还需要连考两次毕业考试，第一次是为了淘汰40%的学生，第二次是为了确保剩余的学生可以达到各科的淘汰线。

 

也就是说，每一个被印度理工学院录取的学生，都是优中选优、全面发展的尖子生。

 

在这样堪称变态的录取标准下，印度理工学院的录取率不到2%，而麻省理工甚至有10%的录取率。

 

严苛的考试环境催生了印度的补习城市。单靠补习得到经济振兴的城市，即使中国也不曾有这样的景象。

 

印度北部的城市科塔，是全国有名的补习之都。

 

每年有超过20万的学生从全国各地前往这里，就是为印度理工学院的入学考试做准备。而理科生一年的补习费用高达4000美元，令一大批中低收入家庭望而却步。上下100多家补习中心，就能为当地带来了上百亿卢比的年收入。

 

这样的科塔，也被称作死亡之城。

 

在这种地狱级别的应试压力下，印度学子的神经被千锤百炼，直至崩溃。

 

一两百名十几岁的考生被密密麻麻塞进了一间教室，每天接受14到16小时高强度课程，每一次课堂测试就是下一次分班的直接依据，不停不休、优胜劣汰，直到考试结束。

 

于是，越来越多的学生不堪重负，选择了自杀。

 

自2013年到2019年，根据当地政府的数据，共有77名补习学生在备考期间自杀。

 

接受GGTN采访的一名考生表示，“在这里，我没办法做我自己，也早就忘记自己是什么样子了。”

 

 

无止境的学习备考，这就是印度学生没有尽头的困境。

 

精英天堂在美国

 

美国的大学生则不必苦苦挣扎在题海中，中国有没有可能学习美国呢？

 

美国大学一直以极强的社会包容性和多样性闻名，大学的录取机制和亚洲国家比起来有着相当大的差别。

 

最明显的表现，好听点就是录取标准的多样性，换一个中国家长不喜欢的说法，那就是不确定性。

 

不同于入学考试、统一考试这种一考定音的制度，美国将更多的注意力放在了学生综合素质表现上。

 

在学术方面，美国大学往往考虑两项标准：平时成绩和标准化成绩。

 

平时成绩就是学生在校的课堂表现、考试成绩，比如说国际学校统一标准的AP、IB、A-level系列课程，这些课程反映出来的学生平时表现便是美国大学一大重要考量部分。

 

除此之外就是标化成绩，比如出现在《天才枪手》里的SAT测试，亦或者在美国高中大为盛行的ACT测试都被接受，考试科目包含阅读、文法、写作以及数学，而且一年往往有几次考试机会，考生只需要根据自己的准备状况报考即可。国际学生需要额外提供自己的语言成绩。

 

同样是看成绩，美国和中国却还是很大不同的。

 

美国的中小学是快乐教育，真正敢奉行这一原则的只有底层家庭，精英家庭的孩子却在偷偷努力。因为一旦进入美国高中，学生自由选课修学分，这时候自主学习能力就非常重要了，而穷人家庭的孩子基础教育打不好，特别是数学不行，高中就开始拉开差距。

 

所以，高中毕业，就是精英家庭的孩子和普通家庭的彻底分流。

 

另外，美国大学很看重学生的个人素质。

 

在美国大学申请系统里，申请者需要提供文书，突出自己的个人亮点、人生经历，从而尽量向招生官展现自己真实而独一无二的部分。

 

文书对习惯了应试考试的中国家长和考生来说可能是最玄乎的环节，整得像个脱裤子放屁的自我推销。

 

举一个中国家长完全无法理解的奇葩例子。

 

前几年有一个女孩因为写自己热爱吃披萨而被耶鲁大学录取，招生官愣是在她的披萨文书里看到了她独具一格的风趣和对披萨数十年如一日的热爱。更离谱的是学生反而拒绝了耶鲁的录取，原因是学费太贵。什么成绩标化，忙到最后也许你甚至比不过一个披萨，美国大学录取制度的主观性可见一斑。

 

除了文书，美国大学也会向申请者提供一栏专门用来填写自己的课外活动、奖项经历。

 

好了，这样下来，申请多样性是看出来了，不现实性也看出来了。

 

所谓的“个人素质”到最后也经常被诟病成富人之间的角逐。毕竟丰富多姿、光鲜亮丽的课外活动对于富家子弟似乎更加唾手可得，而对于家境不佳的学生来说往往也拿不出什么出彩的活动。这时候就看招生官的判断了，所以美国录取也经常被扣上过分主观的帽子。

 

很明显，仅靠做题能力强，在美国是无法轻易敲开高等学府的大门的。

 

这在倡导教育公平的中国，不太可能走得通。

 

但这并不意味着美国录取机制毫无可取之处。

 

美国对考试成绩的考核有最突出的一条优点，就是美国对于平时成绩的重视。美国大学不会让学生把精神紧绷在一次机会上，而是更为综合地考量，这也体现了美国大学对于人才培养的目标——

 

不只是应试机器、公司螺丝钉，而是一个更加全面独立的个体。

 

日本

 

中国的教育模式正在向日本靠近。

 

相比起印度，中国的另一个邻居日本的情况看起来稍显乐观。

 

日本考生往往需要经历两轮考试。

 

第一轮发生在一月中旬，是与中国高考、印度毕业考试大同小异的“中心考试”，每年大概50万学生参考。

 

不同于国内粗略划分生物地理历史等学科，日本“中心考试”考试科目划分得相当细致。虽然大科目只有六门——国语、地理历史、公民、数学、理科和外国语——但各科还会进一步细分。

 

日本的文科开放题往往对学生的综合知识体系有着极高的要求，而不仅仅是知识点的复制粘贴。如此看来，日本高校需求的往往是有着成熟知识架构的思想者。

 

比如说公民还会继续细分成现代社会、伦理、政治经济、伦理政治经济几门；日本史也分为日本史A和日本史B；另外，理科除了分成理科一、理科二，理科二还会继续细分成物理、化学、生物、地学；外国语则囊括了英语、法语、德语和韩文四个选择。

 

这就要求学生早日敲定自己的发展方向，并且为大学考试科目做好针对性准备，这和今年国内实施的新高考改革有着异曲同工之妙。

 

“中心考试”结束的第二天，官方就会向学生发布标准答案。考生可以根据自己的发挥情况对自己的成绩有一个大概的预估，然后根据这个分数和大学分数线去填报志愿。

 

在印度，最后顺利进入大学的考生还不足高中毕业的三分之一，而在日本读个本科并不是件特别困难的事。

 

但日本高考竞争也不算宽松。知名学府东京大学、京都大学每年各录取近3500名学生，而每年参加日本统一考试的学生55万来算，也有1.3%的录取率。

 

这个时候，致力于就读名校的考生迎来了自己的第二轮试炼。

 

超过分数线并不意味着直接录取，和印度差不多，学生只是有了参加招生考试的资格，也就所谓的“校内考试”，这才是录取流程的重头戏，分数占比学生考核的百分之七八十。

 

如果考生落榜了，也很有可能会选择留下复读，经常是一复读就读了个两三年。像东大这样的高等学府，学校里面考了两三年才考上的学生不在少数。

 

自然，如此重视考试成绩的日本也会有一套独属的补习体系。

 

日本的补习机构也借此获得了相当不错的盈利。一年下来一个家庭的开销往往是100万日币以上，折合人民币七八万。

 

虽说日本也看重考试成绩，但考试入学也并不是唯一的出路，报送体制、特长加分等也一件不落。

 

要说在人才选拔机制上和中国最大的区别，大概就是日本对于专科院校的包容性。

 

日本的专科院校经常与用人单位紧密合作，保证毕业生的就业率。而且日本独特的“匠人精神”也相当青睐那些有着一技之长的年轻人。对于倾向就读专科院校的考生来说，一般考完“中心考试”就万事大吉了。包学包就业还有一定社会地位，嘿，这波也不亏。

 

如今中国也在着手实施新高考的改革，增设了开放题，另外也在加快职业教育的本科化，培养更多高标准的大国工匠。

 

更为精尖的人才培养重头戏还是得看高等教育，筛选机制只是一个起点而已。

 

高考，本来就应该是国家人才培养的风向标，而不是国家人才培养的巅峰。

 

转自：https://mp.weixin.qq.com/s/rlMURu70gxeOWF8yhzgwWw