2020年6月25日
上海初高中讯息第345期
此文是我们上海初高中讯息“高中机构骗钱宝典”的第二部，由X老师整理一位知情人的情况，为大家讲解高中培训机构，个人名师是如何把家长的钱袋子骗个精光的。
95%这个数字都是保守的，也许是99%，甚至是100%。
只请大家看一个情况，如果高中补课是有效的，且大范围有效的，那么上海的高中情况必定很混乱，普通高中里也会有不少尖子生，但实际情况是现在进交大复旦的学生里，区重点的几乎灭绝了，而且也都集中在非常个别的学校和班级。
中考和自招对学生进行了一次比较粗的分层，但这个分层并没有因为高中培训而被打乱。相比之下，初中则非常不同，即使最差的初中也能出一批市重点的学生，普通市重点也有人通过裸考进四校八大，但普通高中几乎没人能进名牌大学，这就是初中培训和高中培训在效果上能看到的差别，这个差别的本质来自于高中和初中的根本不同。
高中补课的无效很大程度上是高中课目设置造成的，上海高中这么设置，上海高考这么考就决定了高中补课是不可能有用的。
上海初中和高中知识体系有断崖式的断层，在高中能够决胜的关键是个人习惯和领悟能力。面对这么庞大的知识量，每周2小时的补习无论是补差式的，还是培训式的均无能为力，这和初中不一样，初中知识点不多，也许90分钟，120分钟就能解决，高中知识内容太多，绝不是120分钟一周能解决的。
至于假期课程，更是强行填鸭，这么大的知识量，要在这么短的时间里吸收，凭借的根本不是老师的本事，而是学生的理解能力。就算这个老师再能吸引学生，学生的吸收能力就摆在这里，就只能吸收进去这么多，你再卖力也没用的。
高中如果是统一讲的，统一上的，不走个性化的，那么最多给学生一点点暗示，一点点方法，面对高考这么大的知识量，一个两个小方法，小技巧，会有什么用？如果每个考点都有小方法，小技巧，你让学生怎么可能记这么多？
至于一对一就更加没用，只能补缺，这种补缺只能补知识点，补不了习惯，很多学生差是差在习惯上，差在基础上，差在小学开始就懒懒散散的问题上，你就是拿鞭子抽都改不回来。
很多时候，这种所谓成绩提升是机构和机构老师给学生的一种心理暗示，也许他根本没有提升，只是觉得自己提升了。或许是在一些无关紧要的考试里，一些根本不规范的考试里出成绩了。
机构往往的套路是这样的：你这次月考成绩上升是我们老师的功劳，也是你努力的成果。你这次月考成绩下滑了，是你们老师出题不好，你其实提高了。
等真的到了高考考场，个个原形毕露，该交大的还是交大，该应技大的还是应技大，被骗了3年什么都没学会还以为自己是高手。
不得不说，也有一些学生的成绩是提升的，但我看起来这和机构没太大的关系，机构可能可以从局部提升一下学生的学习兴趣或者是局部成绩，但整体地抬升，过去3+1，现在3+3地抬升，是不可能的，是很稀有的。这前面说95%无效，这5%有效是说在个别范围，你要说整体上一个中考520分的人被补到高考520分，这种人全上海一年都找不到10个，而且真有这种学生，8成也是自己开窍了，拼命学习的结果。
高中培训骗钱分为两种，一种叫名师团课，也有学校老师吃窝边草，自己组织自己学生培训的。这种名师团课一般依托小型机构，或者干脆就在老师家里，需要有人介绍才能报读，报读的学生很多是好学生，因为好学生和好学生的家长不相信机构的鬼话。但其实这些名师团课八成也是一个心理安慰。
另一种就是机构，由于上海高中生太少，全部加起来才15.8万多（原话是17万多，X老师查询了一下，目前上海高中在校一共是15.8万），比起有大概40多万（X老师补充是43.5万）的初中市场要小很多，也没有决定性的机构。所以上海高中培训的机构都是零零碎碎的中小机构，比较大的新东方，学而思，昂立，精锐什么机构也没有太投入这块。
高中培训机构和初中机构那种卖服务，卖定位，卖课程不同，高中培训机构特别喜欢卖人设，高中老师的确要比初中老师高出很多的个人能力，所以高中机构很喜欢吹嘘各种大神。
本质上是一种过度包装，一些家长一听到北大清华毕业的就激动，一听到四校出来的就感动，但是读书和教书是两回事，经历和能力更不是一个概念。有一些老师的确有一套，但他们这一套是否对学生有用是另一回事。
其实这些老师真面目怎么样，随便找个机构的人给你讲讲就知道了，人前是名师，人后那种吆五喝六，趾高气扬，不把其他老师当人的那副样子，滑稽得不得了。
好学生不一定是好老师，国家培养985,211的大学生是让他们去社会闯荡的，但名校学生大量回流机构，本质是冲着钱来的。
高中培训机构老师赚的钱比初中和小学都要多，机构越小有时候越多，很多时候也会比名师团课多，名师团课虽然贵，毕竟人少，机构上课上起来就是20人，30人，有的机构人多起来100多人都能上，概念就不一样了。
而人设终究是人设，人设光纤不代表这些人就努力在教书，就对学生负责。大部分的高中培训机构老师根本不对学生负责，他们只关心有多少学生，能赚多少钱。
高中培训老师经常碰到三无：没有备课，没有课堂管理，没有课后跟踪。
你们能看到的情况最多的就是一个老师跑进来，讲2个钟头，3个钟头，然后就走了，然后就没然后了。
实际也讲不到2个钟头，3个钟头，能有一半时间就了不起了，因为其他时间在做题。
我想强调，这是一种常态，是高中机构老师普遍存在的，走马观花面对高中这种高强度高复杂的知识体系，能补出效果？
问题6：家长为什么甘愿被骗？
补课是一种常态，也是家长在学习方面为孩子最能做的一件事。到了高中以后，家庭关系很紧张，家长很多时候无法介入孩子的学校学习，因为太难了，没有家长能看懂，你家长是高中老师也不可能每一科都看得懂。
家长会觉得给孩子补课是在管孩子的学习，另一方面， 上海也的确到了无人不补，无科不补的情况，只是有钱人补贵的，穷人补便宜的，100快2个小时的课我也看到过，还是高三冲刺课，找了个不知道什么外地二本，三本的大学生讲的。
家长对补课什么都不懂，他们不懂教学，不懂体系，他们懂的只有老师的背景，老师的学历，就像HR招人一样，他们没有太多耐心试听更多的老师，所以机构也就从这个方面来做文章，来骗人，来骗钱。
而那些教师则是从其他方面来骗学生，比如讨好学生，给学生买点东西，但你说这些老师真的关心学生吗？我看基本都是骗人的，因为很多高中老师不仅不认识学生，而且是不想认识学生，因为他们的理想状态就是进去，讲话，出来，把钱骗到手，你认识学生代表更多的课后服务，这些老师不做这种事情的。
大概从2015年开始，网课这种形式在K12这里多了起来，这种形式以前在成教这里多一点，成人外语多一点。
为什么要做K12网课？机构会给你一大堆理由，但我告诉你，千种万种理由，只有一条：骗更多的钱。
教室上课就这么点人，你一个老师就教这么点人，能赚多少？但是网课就不一样了，动不动就是100人，200人，有一些做得大的，做到400人，500人都是有的，我这里讲的是一节课，一节课有这么多人听，就好像网上讲座一样。
今年因为疫情我们都体验了网课了，大家应该知道的，你要让学生2个钟头，3个钟头盯着电脑，就算注意力能集中，这个眼睛也受不了，何况注意力根本无法集中。如果你说10个人，20个人的网课，就是学校那种还勉强能管管，你100个人，200个人，几百人的网课谁来管？怎么管？这不是骗人是什么？学生能学到什么？
一些学生还是自欺欺人，觉得自己学到了一样也是好的，你2个钟头浪费掉了就为学一样明天就忘记的技巧？
而且网课没有面对面，老师更可以肆无忌惮地进来，上课，出去。
高中的好坏说白是你9年小学初中的一个结果，补课不能扭转失败的，而且基础好的孩子高中掉下去的也不多，大部分都是中考自招好，最后读的也是好大学，因为基础，习惯，脑子摆在这里的。这种学生也会补，会有一点用，但是大用处没太多，还是自己努力。
你说高中补课有没有用？我反正告诉你们没太大的用处，对家长是买个心理安慰，对学生最多就是你每个礼拜有一天你还得坐在教室里，没准你就学会了一点什么你就补上了一点什么漏洞。
你说机构有没有好的老师？负责的老师？肯定是有的，机构里肯定有好老师，但是你要指望3+3碰到6个这样的老师，是不可能的，我可以很负责地告诉你，不可能的。
最后我想说，别以为老师关心你，他连你人都不认识怎么可能关心你？他只关心你爸妈的钱袋子，还有怎么利用你的成绩来骗更多人。