听家长讲故事,聊一下补课班后成绩高分的猫腻

     今天上午,一位家长和我爆料并吐苦水。

 

     大约在一年前,她花重金通过某机构A老师推荐,并通过一些作弊行为参加一次暗搓搓地选拔考试。顺利被录取后,人户分离进入本市一所初中的尖子班。(由于属于暗搓搓的掐尖录取,保护家长隐私,这里不点名)进去后发现一个特别有意思的现象,A老师的培训班上绝大部分同学都被该所学校录取。

 

     初中生活开始,大家都很努力,她的孩子也不例外。由于奥数不再是初中的内容,所以她拒绝了A老师的劝说(甚至是威胁),不再在该机构学习,而转为自学。从此,即便该学生的数学考分分值还是维持在固定的范围内,但成绩排名却奇迹般的一路走低。从第一次考试的前五,变成了第一学期期末第十五,第二学期期末第二十五。

 

    数学年级教研组长、班主任兼数学B老师约见家长,建议家长需要给孩子报个补习班,并强烈而巧合地推荐A老师的机构。家长觉得特别有疑问,但并没有报。随后在区统一出卷的考试中,该学生排名又莫名其妙上去了。于是家长通过各方面打听后,终于发现一个秘密。

 

    原小学机构的老师,竟然是初中班主任的同学!而暗搓搓地选拔考试的录取标准,也是他们两位连通一气的杰作。A老师负责介绍生源,B老师负责录取,然后坐地分赃。至于校长,估计也是默许或甚至一起参与的。回想早已被B老师搞定。

 

     五年每年4万的学费,外加最后6万的介绍费,一共26万可以进一个口碑极好的尖子班。相信绝大多数有实力的家长都会考虑。整个培训班30人。按照贡献大小(这里并不是看分数)择优录取。这就是地下的非法掐尖渠道。假设录取20人,那每年的收入是500万元。这是一笔多大的利益呀。难怪有人说,自从干了教育,连开超市都不愿意干了。搞定几十个升学渠道,一年妥妥的利润几个亿,还没有风险。

 

      故事并没有结束。家长发现了老师的秘密后,依旧没有去报班补课。从此,孩子排名下跌驱势依旧没有改变。七上逐步跌到了班级末尾。而那些排名前列的学生都有一个共性,就是都参加了A老师机构课程。对于家长特别拎得清的学生,每次到重要考试前,B老师也会偷偷客串一把兼职,给孩子们开个小灶,做张卷子,并耐心地讲解一番,讲到懂透为止。但巧的很,题型和考试卷上的题目基本一致。

 

    家长哭诉着与我叙述了以上内容。问一叶先生该什么办?在评论前,请允许我骂几句脏话!

 

    TNND,你们这样的老师,师德何在?良心不会痛吗?

    呼吁教育局,请重点打击一下以上违规现象!请多安排一些区级别以上的考试,作为中考综合评定中平时成绩的依据。给学生一个公正的考试环境。

 

    事实上,这种考前辅导班的模式,无论在升学环节,还是学习环节都存在。从小学,到初中,甚至高中都有。按照法规,在职教师是不得在外以任何方式有偿补课。但是,他们也利用了一无证据,二家长怕穿小鞋的心理,只要给家长尝到甜头,谁会举报呢?所以他们知道出事的概率极低。导致近年校内老师补课行为越发猖獗,甚至有扩大的迹象。从单一的补课,变成了升学-补习-高分的产业化。甚至出现了老师相互推荐,补课,收费,互通试题的现象。除了老师主动推荐补课外,有很多学校的学长也为老师做代言人,推荐团课。更有甚者,某校长的儿子亲自上阵,办了个小五班和校内补习班,一年妥妥敛财几千万。就这样,很多老师买起了豪宅,开起了大奔。补课,就给你好分数,不补课,就给你差分数。上课讲得少,讲得浅,补课讲得多,讲得深。本来处于基层的老师,竟然一时间有了生杀大权,可以在学校称王称霸,实先人生巅峰的梦想。

 

     但是,通过这种补课获得的成绩是虚的。只要碰到脱离学校出题的考试,就直接报废。这是大家想要的吗?

 

一叶先生给该家长的建议是:

 

    既然知道了内幕,那就请淡化考试分数,即便不及格,即便排名垫底又怎么?你已经成为不了老师的自己人,就不要有任何校内的幻想。把目标放在中考和未来的高考,是唯一的选择。

 

      我也曾当过老师,在基层和领导层都干过。看到过很多猫腻,也被校长逼迫干过不法之事,但至少没有一分钱是进我的口袋的。作为一个人民教师,应该把教好学生作为根本任务。但现在很多学校,很多老师,要么心思不在教学上,要么把怨气全部撒在家长和学生上。你们的良心何在?

 

     合格的老师,应该对所有人一视同仁。老师也是属于服务行业,绝对不能自居成为教室里的KING或QUEEN。老师应该把提高学生的中高考成绩作为第一目标,而不是为了自己升迁机会,职称高低,为了面子工程整一堆没用的东西。一名出色的老师,应该把所有知识点,用有效的方法和最精简的文字传输给学生们,帮助孩子举一反三。而不是让学生无脑地去抄词抄句,更不应该甩手把培养孩子的任务交给家长和补习班。

 

     现在很多学校,明面上众生平等。但私下却偷偷分班,把最好资源给少数班。 学校这样做的本质是,放弃了中等和略差的学生,让他们顺其自然,自生自灭。全力把头部学生教好,学校要靠他们去拿预录取的名额,要靠他们去争面子工程。谁让预录取名额要公示,而中考成绩不会公开公布呢?这种模式有点像机构,大量普通班学生为高端班虎娃和牛娃买单了。维持经营,支撑股价靠普娃,升学好处却给高端班。机构毕竟是盈利为目的,但学校是义务教育,这样行吗?这次ZJ实行走班,但有三个班不走,你们知道是为什么吗?地段班,终究是要为某些班当垫脚石的。那些买学区房的家长们,如果你们知道内幕,还会淡定吗?

 

    所以,在利益和升迁面前,普通学生的成绩算个P!

    但是有以上恶习和破格行为的老师还是少数。老师其实也是弱势群体。目前老师收入,对比社会财富而言,并不高。呼吁提高老师收入的同时,也请大家对老师包容一些。老师也是人,老师也不是活雷锋,老师也要养家,也要付小孩的学费,也要花钱。老师并没有义务把你的孩子当成自己子女对待。

 

    也许有人说,一叶先生你不要一棒子打死所有老师!没错,我承认现在一定也有有情怀的老师存在,如果家底厚实的老师,的确可以去追求自己的理想(比如咱们不缺钱到可以无视公众号每个月几万的广告收入)。但是不是遇到好老师都需要碰运气?老师们,如果你们不同意一叶先生的话,那就做个自我测试:

 

    如果A同学送了礼物给您,或A同学的父母为学校做了贡献。如果B同学没有送礼物给您,或B同学的父母也不关心孩子的学习。请问你会对哪个同学略微照顾一些?请摸着自己的良心说。

 

    如果答案是A,那说明你是诚实的人,感恩的人,但有失师德。如果选择B,那你可能是个有同情心的好老师。如果A和B都一样,要么是有师德的冷血老师,要么是在撒谎的戏精老师。

     好老师=有情怀+有能力,这两项交集后的数量,其实比预想中少得可怜。即使有培养前途的新老师,但依旧需要时间去磨练,而很多孩子和家长是等不起的。

 

    一叶先生心里堵着慌,说不下去了。一叶的梦想就是:愿普天之下,教育和升学一切公正,所有老师皆有师德。

 

    靠自己,这是唯一的选择。

 转自:https://mp.weixin.qq.com/s/hGfeHUoa8MiEJp9pmYB0Lg

“精编导学课程”的利与弊

    近日,有家长转发给我一则某市某区某一线民办的预备年级家委会会议内容通报,有这样一段话:

 

     鉴于本届学生为第一年摇号生源,与往年相比生 源组成差异较大,(1)学校的工作计划是:通过频次较高的 阶段性学业考察,特别是期中考察和期末考察,更加全面细 致地了解掌握本届生源的具体学习情况,本着因材施教、分层指导的原则,细化制订并逐步完善后续教学安排;(2)学校的学习建议是:家长应从预备年级开始,在充分有效化解 吸收课堂教学内容的基础上,在确保学有余力的前提下,积极增加课外学习内容、逐步提高综合学习强度,为后续高强度学习打下坚实基础。关于课外学习,由家长自由选择,学校开办的精编导学课程,由学校老师授课,家长可自愿选择。

 

     粗看文章,也许很多家长觉得学校很负责。但细细品,其中有不合规甚至猫腻的所在。

 

    “课外学习,由家长自由选择,学校开办的精编导学课程”,请问在教育部严格规定不得超纲教学的大政策下,这种行为是否属于违规?答案是一定的!

 

   “由学校老师授课”,请问是否收费?当然,如果不超纲教学,学校愿意为差生补差,同时这一切是免费。那属于老师个人自身敬业行为,也就无可厚非了。但如果是收费,那是否存在某些利益集团之间的关联?要知道,高昂的学费已经支付,如果还有小灶教学。那一定会存在上课和小灶的差异。按照以往校内老师团课的历史经验,这种校内粗讲校外细讲的情况,并不在少数。

 

     一直以来,一叶都认为民办学校是以盈利为目的,这个大根本原则永远不会变。他们背后的资本不允许做善事。

 

    如果这一切属实,那摆在家长面前的就有两个选择:补,或不补。

 

    先说不补,如果老师是收费的,那就会出现一种情况,参加团课的学生,一定大概率比不参加团课的学生校内成绩更好看。因为,所谓精编导学课程中,一定是包含了大量的校内考试题库。这样,同类型的题目甚至原题都做过一遍,老师也讲解过一遍。想校内考不好都难。那不补的家长,能否承受到有可能考不过团课学生这样的心理压力?要知道名额分配中的综合评定,包括七八九三年级的平时成绩。

 

    如果参加团课的孩子智商太低,还考不到好分数,那不是啪啪打脸老师吗?不怕,即便孩子太过于愚钝,依旧没有掌握精编导学课程中的“精华”,那老师还可以在批卷松紧度上,给予孩子一定的关照。背答案总会吧,反正包你们有进步,包家长开心,以确保学有成效,然后所有人都要知道课程的重要性。那不参加的学生,是否会被老师穿小鞋?虽说是自愿,但实际情况不得而知,相信肯定也会有一叶先生担忧的这种情况发生。

      那如果补呢?校内成绩可能会慢慢好看起来。但是,谁爹妈的银子也不是凭空掉下来的。校内学费外,还增加了额外的团课费,无疑给家庭带来了沉重的经济压力。另外,校内成绩好看有用吗?难道中考和高考就不用参加了?团课就是毒药,尤其是针对性团课或本校老师给予的补课,更是像孔雀胆和鹤顶红那种,好看,麻痹自身,有幸福感,但无药可救。

      所以,对于该校的家长,其实怎么做都是错。至于第三条路,就不用一叶先生说了吧。自己都不愿意救自己,那只有认命了!

       其实,这种事情在大家身边都有。甚至不少公办学校也有。暗网群中的家长,一叶先生已经不止一次提到,就干着为校内老师组织团课的活,换取自家孩子在学校的升学利益。很多学生平时校内课堂练习不怎么样,但一到考试就突然拔尖。这种都是有问题的。

 

     无论如何,一叶先生建议大家,没办法一定要补课,也请睁大眼睛。尽量去大机构,尽量自学。不要迷恋所谓的名师,不要迷恋所谓的校内高分,否则自己骗自己,以后注定后悔终生!

 

(以上内容是家长转发内容的点评,一叶先生没有经过真伪论证。但作为一个话题和现象,不针对任何学校。请不要对号入座。)

 

转自:https://mp.weixin.qq.com/s/Uol5E_6c_Fd2TwuqRKVyiA

中国家长快要买不起孩子的暑假了

♪ 作者|王楚杰

♪ 来源|网易数读(datablog163)

中国家长快要买不起孩子的暑假了

临近暑假的尾声,有的学生玩够了,终于开始赶暑假作业,有的学生则根本没闲过,一个假期都在补课。

 

补课的孩子压力很大,他们的家长压力更大。尤其是那些生活在大中城市,够得上中产的父母,快要过不起孩子的暑假了。

 

据《21世纪经济报道》报道,中产阶级在北上广深养娃,一个暑假的流水支出2到5万是标配。[1]

 

课外辅导班要上,英语要加强,条件允许的得出国游学,另外体育和才艺也不能放松。一位母亲这样评价补课:“中产到破产只有一个暑假。”

他们都在补什么课

家长花钱到破产,自然有人赚钱赚得很开心。在中国千亿市值的“K12课后辅导培训市场”中,假期补课的营收功不可没。[2]

 

在不少父母眼中,寒暑假是自家孩子为新学期打下良好基础,并且超越别人的关键时期。对于这块“肥肉”,教育巨头自然不会放过,开设了各式各样的补习班。

 

以新东方为例,通过爬取新东方官网中北京和上海两地的暑期补习班数据,数读菌发现,英语和数学的开班数量最多,其次是语文、物理等科目。

中国家长快要买不起孩子的暑假了

可以明显地看到,不论是北京还是上海,理科的补习班数量明显多于文科,而且课时均价也显著高于文科课程。

 

除了中高考相关课程的补习,不少学生还得参加书法、音乐、舞蹈等兴趣班。

 

数读菌爬取了“大众点评·学习培训”版块中书法和音乐培训课程的数据,并剔除了点评数不足100的课程和面向成人的课程。可以看到,不管是学书法,还是学乐器,价钱都不便宜。

中国家长快要买不起孩子的暑假了

所以,假如一个学生暑假参加了30个课时的数学补习班,那么学费可能在6700元左右,再加上书法或乐器培训,着实是一笔不小的开支。

 

而这个数字,在一线城市的补习培训课程中,并不能算贵。

补课真的很花钱

很多人在学生时代都补过课,十几个人的小班已经算是奢侈,如果是名师,同时几十个人甚至上百人上课也不是没可能。而一对一的补习班,意味着很贵。

 

贵,很多家长也愿意买单,而且补一科两科不算什么,补全科才到位。在北京,新东方开设的暑期全科补习班数量高达15870个,因为全科补习基本为一对一上课,所以课时均价也高出不少,均价为379.3元,远远超过单科补习的价格。

中国家长快要买不起孩子的暑假了

根据统计,新东方在北京和上海开设的暑期中学课程补习班中,1001-3000元的最多。上海的课程相对平价,而北京3万元以上的课程依然很多,甚至有30万元的,全科补习822个小时,再往上还有高达78万元的班。

 

音乐和书法两种兴趣类课程的价格主要集中在1000-10000元,同样的,如果是一对一的课程,价格也会高出不少,比如一对一的钢琴课程,学费很容易超过1万元。

中国家长快要买不起孩子的暑假了

一个暑假为孩子花数十万元补课,是很多人不敢想的,也是不少家长正在做的事。

不补课,我的孩子就输了

尽管不少课程的价格高得吓人,但依然架不住家长们前仆后继地送上学费。

 

北京大学中国教育财政科学研究所发布的《中国新业态发展报告(2017)》显示,中国各地区的学科类校外培训参与率普遍较高,尤其是初中和高中,一二线城市均达到了50%以上。

 

家庭消费水平与校外培训参与率有着密切关系。报告显示,消费水平越高的家庭,参加校外培训的比例越大,其中消费水平最高的5%的家庭,高中校外培训参与度甚至达到了70.2%,这一比例是消费水平最低家庭的近4倍。[3]

中国家长快要买不起孩子的暑假了

一般而言,消费水平高的家庭拥有更高的收入,而收入越高的家庭,他们的孩子参加课外辅导的可能性就越大。

 

是什么让高收入家庭如此热衷于课外辅导班呢?

 

《经济学人》杂志2016年刊发的一篇文章提到,中国的中产大约有2.25亿人,是中国收入较高的一群人,同时也“是世界上最焦虑的一群人”,他们担心自己的财富流失,担心孩子的成长和教育。[4]

 

在各种焦虑之中,“子女教育”一直排在前列。胡润研究院发布的《中国新中产圈层白皮书》显示,中产的生活重点里,“教育事业”排在榜首,其后才是“投资理财”和“职业发展”等。[5]

 

除了高收入家庭,担心子女的教育其实是存在于中国家庭的一种普遍现象。另一项对70、80、90后中国家长的调研数据显示,68%的家长对孩子的教育“比较焦虑”和“非常焦虑”,不焦虑的仅为6%。[6]

 

教育资源不均和阶层不安全感,是他们焦虑的主要原因。

 

一方面,很多家长希望通过补课来弥补教育资源不均的情况;另一方面,阶层较低的家庭,希望自己的孩子可以通过教育向更高的阶层流动,本身处在较高阶层的人,也希望孩子所处的阶层不至于下滑,而教育是稳固阶层的手段之一。

补这么多课,有用吗?

希望孩子通过课外补习提高成绩,最终在高考打败对手考上更好的大学,是很多家长前仆后继报班的首要目的,因为考上一个好大学,通常意味着未来可以比较容易地找到好的工作。

 

只不过,补习到底有没有效果,还存在争议。

 

有学者使用中国家庭追踪调查(CFPS)2012年的数据,研究了义务教育阶段在校生的课外补习活动,发现补习对学生数学成绩有提高作用,但对语文成绩影响不显著。[7]

 

另外,两个人的成绩差异不完全是补习的效应,补习不会扩大男女成绩差距,甚至还有可能因为语言学习课程时间太多降低了数学成绩,捡了芝麻丢了西瓜。[8]

 

除此之外,还要面临着孩子不愿意补课的情况。有时候是家长的一厢情愿,但是疲惫的孩子并不愿意牺牲假期在补课上面。

 

一项针对广州市中学的调查显示,学生课外补习意愿普遍较低,普通中学的学生很愿意补习的比例为27.8%,不是很愿意的比例为47.2%,非常不愿意则占比20%。[9]

 

北京大学中国教育财政科学研究所发布的《中国新业态发展报告(2017)》也显示,虽然中学生参加补习的原因主要是“查漏补缺”和“提高成绩”,但“长辈逼迫”、“受身边同学影响”的也有不少。[3]

中国家长快要买不起孩子的暑假了

参考资料:

[1] 21世纪经济网. (2019, Jul 25). 北上广深中产暑期养娃攻略:流水支出2到5万是标配. Retrieved Aug 25, 2019, formhttp://www.21jingji.com/2019/7-25/xNMDEzODBfMTQ5OTcxNw.html

[2] 德勤. (2018). 教育新时代 中国教育发展报告2018 [Ebook] (pp. 6-7). Retrieved fromhttps://www2.deloitte.com/content/dam/Deloitte/cn/Documents/technology-media-telecommunications/deloitte-cn-tmt-china-education-development-report-2018.pdf

[3] 北京大学中国教育财政科学研究所. (2017). 中国教育新业态发展报告 (pp. 98-114). 北京.

[4] The Italian job Europe’s next crisis. (2016). [Ebook] (pp. 10-12).

[5] 胡润研究院. (2018). 2018中国新中产圈层白皮书 [Ebook] (p. 19). Retrieved fromhttps://img2.iyiou.com/Editor/image/20181129/1543476333426068.pdf

[6] 智课教育家长成长研究院. (2018). 中国家长教育焦虑指数调查报告 [Ebook] (p. 9). Retrieved fromhttp://f.sinaimg.cn/edu/bc205105/20180921/jlreport.pdf

[7] 薛海平. (2015). 从学校教育到影子教育: 教育竞争与社会再生产. 北京大学教育评论, 13(3), 47-69.

[8] 胡咏梅, 范文凤, & 丁维莉. (2015). 影子教育是否扩大教育结果的不均等——基于 PISA 2012 上海数据的经验研究. 北京大学教育评论, 13(3), 29-46.

[9] 吴岩. (2014). 教育公平视角下初中阶段教育补习现状研究——以广州市为例. 教育研究, 35(8), 75-84.

[10] 新华社. (2016, Dec 27). 2016年我国中小学课外辅导“吸金”超8000亿. Retrieved Aug 25, 2019, formhttp://www.gov.cn/shuju/2016-12/27/content_5153561.htm

转自:https://mp.weixin.qq.com/s/M0MKq6rYbevtCZpoN8MdRw

圈内人透露:上海95%的高中补课是无效的

2020年6月25日

上海初高中讯息第345期

补课?省省吧
此文是我们上海初高中讯息“高中机构骗钱宝典”的第二部,由X老师整理一位知情人的情况,为大家讲解高中培训机构,个人名师是如何把家长的钱袋子骗个精光的。
 
问题1:95%高中补课是无效的,这是否太过夸张?
95%这个数字都是保守的,也许是99%,甚至是100%。
只请大家看一个情况,如果高中补课是有效的,且大范围有效的,那么上海的高中情况必定很混乱,普通高中里也会有不少尖子生,但实际情况是现在进交大复旦的学生里,区重点的几乎灭绝了,而且也都集中在非常个别的学校和班级。
中考和自招对学生进行了一次比较粗的分层,但这个分层并没有因为高中培训而被打乱。相比之下,初中则非常不同,即使最差的初中也能出一批市重点的学生,普通市重点也有人通过裸考进四校八大,但普通高中几乎没人能进名牌大学,这就是初中培训和高中培训在效果上能看到的差别,这个差别的本质来自于高中和初中的根本不同。
 
问题2:高中补课的无效究竟是从什么方面来谈的?
高中补课的无效很大程度上是高中课目设置造成的,上海高中这么设置,上海高考这么考就决定了高中补课是不可能有用的。
上海初中和高中知识体系有断崖式的断层,在高中能够决胜的关键是个人习惯和领悟能力。面对这么庞大的知识量,每周2小时的补习无论是补差式的,还是培训式的均无能为力,这和初中不一样,初中知识点不多,也许90分钟,120分钟就能解决,高中知识内容太多,绝不是120分钟一周能解决的。
至于假期课程,更是强行填鸭,这么大的知识量,要在这么短的时间里吸收,凭借的根本不是老师的本事,而是学生的理解能力。就算这个老师再能吸引学生,学生的吸收能力就摆在这里,就只能吸收进去这么多,你再卖力也没用的。
高中如果是统一讲的,统一上的,不走个性化的,那么最多给学生一点点暗示,一点点方法,面对高考这么大的知识量,一个两个小方法,小技巧,会有什么用?如果每个考点都有小方法,小技巧,你让学生怎么可能记这么多?
至于一对一就更加没用,只能补缺,这种补缺只能补知识点,补不了习惯,很多学生差是差在习惯上,差在基础上,差在小学开始就懒懒散散的问题上,你就是拿鞭子抽都改不回来。
 
问题3:一些学生看到的成绩提升是怎么回事?
很多时候,这种所谓成绩提升是机构和机构老师给学生的一种心理暗示,也许他根本没有提升,只是觉得自己提升了。或许是在一些无关紧要的考试里,一些根本不规范的考试里出成绩了。
机构往往的套路是这样的:你这次月考成绩上升是我们老师的功劳,也是你努力的成果。你这次月考成绩下滑了,是你们老师出题不好,你其实提高了。
等真的到了高考考场,个个原形毕露,该交大的还是交大,该应技大的还是应技大,被骗了3年什么都没学会还以为自己是高手。
不得不说,也有一些学生的成绩是提升的,但我看起来这和机构没太大的关系,机构可能可以从局部提升一下学生的学习兴趣或者是局部成绩,但整体地抬升,过去3+1,现在3+3地抬升,是不可能的,是很稀有的。这前面说95%无效,这5%有效是说在个别范围,你要说整体上一个中考520分的人被补到高考520分,这种人全上海一年都找不到10个,而且真有这种学生,8成也是自己开窍了,拼命学习的结果。
 
问题4:高中机构一般是怎么骗人的?
高中培训骗钱分为两种,一种叫名师团课,也有学校老师吃窝边草,自己组织自己学生培训的。这种名师团课一般依托小型机构,或者干脆就在老师家里,需要有人介绍才能报读,报读的学生很多是好学生,因为好学生和好学生的家长不相信机构的鬼话。但其实这些名师团课八成也是一个心理安慰。
另一种就是机构,由于上海高中生太少,全部加起来才15.8万多(原话是17万多,X老师查询了一下,目前上海高中在校一共是15.8万),比起有大概40多万(X老师补充是43.5万)的初中市场要小很多,也没有决定性的机构。所以上海高中培训的机构都是零零碎碎的中小机构,比较大的新东方,学而思,昂立,精锐什么机构也没有太投入这块。
高中培训机构和初中机构那种卖服务,卖定位,卖课程不同,高中培训机构特别喜欢卖人设,高中老师的确要比初中老师高出很多的个人能力,所以高中机构很喜欢吹嘘各种大神。
本质上是一种过度包装,一些家长一听到北大清华毕业的就激动,一听到四校出来的就感动,但是读书和教书是两回事,经历和能力更不是一个概念。有一些老师的确有一套,但他们这一套是否对学生有用是另一回事。
其实这些老师真面目怎么样,随便找个机构的人给你讲讲就知道了,人前是名师,人后那种吆五喝六,趾高气扬,不把其他老师当人的那副样子,滑稽得不得了。
 
问题5:为什么卖人设的培训是无效的?
好学生不一定是好老师,国家培养985,211的大学生是让他们去社会闯荡的,但名校学生大量回流机构,本质是冲着钱来的。

高中培训机构老师赚的钱比初中和小学都要多,机构越小有时候越多,很多时候也会比名师团课多,名师团课虽然贵,毕竟人少,机构上课上起来就是20人,30人,有的机构人多起来100多人都能上,概念就不一样了。

而人设终究是人设,人设光纤不代表这些人就努力在教书,就对学生负责。大部分的高中培训机构老师根本不对学生负责,他们只关心有多少学生,能赚多少钱。

高中培训老师经常碰到三无:没有备课,没有课堂管理,没有课后跟踪。

你们能看到的情况最多的就是一个老师跑进来,讲2个钟头,3个钟头,然后就走了,然后就没然后了。

实际也讲不到2个钟头,3个钟头,能有一半时间就了不起了,因为其他时间在做题。

我想强调,这是一种常态,是高中机构老师普遍存在的,走马观花面对高中这种高强度高复杂的知识体系,能补出效果?

 

问题6:家长为什么甘愿被骗?

补课是一种常态,也是家长在学习方面为孩子最能做的一件事。到了高中以后,家庭关系很紧张,家长很多时候无法介入孩子的学校学习,因为太难了,没有家长能看懂,你家长是高中老师也不可能每一科都看得懂。
家长会觉得给孩子补课是在管孩子的学习,另一方面, 上海也的确到了无人不补,无科不补的情况,只是有钱人补贵的,穷人补便宜的,100快2个小时的课我也看到过,还是高三冲刺课,找了个不知道什么外地二本,三本的大学生讲的。
家长对补课什么都不懂,他们不懂教学,不懂体系,他们懂的只有老师的背景,老师的学历,就像HR招人一样,他们没有太多耐心试听更多的老师,所以机构也就从这个方面来做文章,来骗人,来骗钱。
而那些教师则是从其他方面来骗学生,比如讨好学生,给学生买点东西,但你说这些老师真的关心学生吗?我看基本都是骗人的,因为很多高中老师不仅不认识学生,而且是不想认识学生,因为他们的理想状态就是进去,讲话,出来,把钱骗到手,你认识学生代表更多的课后服务,这些老师不做这种事情的。
 
问题7:怎么看待高中网课的兴起?
大概从2015年开始,网课这种形式在K12这里多了起来,这种形式以前在成教这里多一点,成人外语多一点。
为什么要做K12网课?机构会给你一大堆理由,但我告诉你,千种万种理由,只有一条:骗更多的钱
教室上课就这么点人,你一个老师就教这么点人,能赚多少?但是网课就不一样了,动不动就是100人,200人,有一些做得大的,做到400人,500人都是有的,我这里讲的是一节课,一节课有这么多人听,就好像网上讲座一样。
今年因为疫情我们都体验了网课了,大家应该知道的,你要让学生2个钟头,3个钟头盯着电脑,就算注意力能集中,这个眼睛也受不了,何况注意力根本无法集中。如果你说10个人,20个人的网课,就是学校那种还勉强能管管,你100个人,200个人,几百人的网课谁来管?怎么管?这不是骗人是什么?学生能学到什么?
一些学生还是自欺欺人,觉得自己学到了一样也是好的,你2个钟头浪费掉了就为学一样明天就忘记的技巧?
而且网课没有面对面,老师更可以肆无忌惮地进来,上课,出去。
问题8:那高中不需要补课吗?
高中的好坏说白是你9年小学初中的一个结果,补课不能扭转失败的,而且基础好的孩子高中掉下去的也不多,大部分都是中考自招好,最后读的也是好大学,因为基础,习惯,脑子摆在这里的。这种学生也会补,会有一点用,但是大用处没太多,还是自己努力。
你说高中补课有没有用?我反正告诉你们没太大的用处,对家长是买个心理安慰,对学生最多就是你每个礼拜有一天你还得坐在教室里,没准你就学会了一点什么你就补上了一点什么漏洞。
只能这么安慰自己了,因为不做点什么总觉得不太好。
你说机构有没有好的老师?负责的老师?肯定是有的,机构里肯定有好老师,但是你要指望3+3碰到6个这样的老师,是不可能的,我可以很负责地告诉你,不可能的。
最后我想说,别以为老师关心你,他连你人都不认识怎么可能关心你?他只关心你爸妈的钱袋子,还有怎么利用你的成绩来骗更多人。