市场是教育的试金石，如果市场不认可教育培养的人才，麻烦很大。
社会对职校生太残酷了，基本没有通过打工的途径成为中产阶层的可能，这才是生活的真相。
教育需要从战略到战术再到学科的系统改造，要讲究有效有用有创新有突破。
现在大家对教育内卷很关心，各路人马都在献计献策，国家层面也有“双减”新政，凡是和教育有关的话题都会引起高度关注。
为什么会这样？就教育领域而言，确实有点“此诚危急存亡之秋也”的味道。
教育一方面给科技提供的高精尖人才不够，任正非等人忧心基础研究的新闻屡见网络，另一方面，普通人希望自己的孩子上985、211的心情越来越迫切，竞争越来越激烈，简直和一场小型战争没区别，太卷了！
要上大学，必上高中，高中的录取率又远未达公众愿望，甚至在一些重要城市，高中录取率还不到50%。
基于此，北京大学国家发展研究院院长姚洋在接受媒体采访时表示，当前教改政策尚不完整，我国若要从根本上解决考试社会的内卷，必须尽快对教育制度进行系统改革，普及高中，推行十年制义务教育。
普及高中，搞十年义务教育防内卷，这是表面文章，没有解决基本问题，无非是说漂亮话，哄老百姓高兴而已。
读完高中之后，大概率有个大学读，也是大学生了，无论是三本还是什么，都可以说是有了高等学历。
可是这种欺骗能骗多久？就业市场是很残酷的，如果你不能干活，老板分分钟干掉你，你在一个受庇护，被忽悠的环境下获得的大学文凭一钱不值。
市场是教育的试金石，如果市场不认可教育培养的人才，麻烦很大。
现在不是没有足够的工作机会，而是很多工作岗位找不到人，尤其是一些技术含量高的岗位，需要特殊技能的岗位，常年缺人。
我前天去一家公司参观，该公司负责人说最大的痛苦不是赚不到钱，他们营收还可以，而是找不到合适的核心工作人员。雷军也说他至少花70%的时间在找人。
中国现在每年毕业900万左右的大学生，为什么一方面学生说找工作难，另一方面，企业说找不到人？
因为中间存在一个巨大的“骗局”，各方力量塑造了一个神话或者说扭曲的逻辑：无论如何也要读大学，读完大学才好找工作。没错，读重点院校或者一般院校的热门专业确实相对好找工作，但剩下的就很艰难。
而且很多公司在招人的时候要求本科起，甚至研究生起，更有甚者要求本科一定要是985或者211出身。
看到没有，一方面学校在源源不断“培养”和企业需求不匹配的所谓人才，另外一方面，企业只信任好牌子的学校，而且以学历、学校的牌子来区分人才，并且最终落实在薪酬上。
社会对职校生太残酷了，基本没有通过打工的途径成为中产阶层的可能，这才是生活的真相。家长积极参与内卷，是因为他们智商在线，而且孩子是亲生的。
不仅如此，巨大的过滤器，把一大堆非985、211的学生实际上定义为“失败者”，这正常吗？这是一个健康的生态吗？
拜托各位老师不要再出这种安慰剂处方，不要“头疼医头，脚疼医脚”，意义不大。而围观者也不必激动，听一下就完事了，说难听点，目前阶段，该卷就卷，该躺平就躺平吧，自己选择即可。
我再说个实在的：企业，尤其是高新技术企业需要的人才，目前是远远没有被满足的，企业对教育的高质量需求是在逐步提高的。
去年10月，任正非在华为“心声社区”发表了一篇《向上捅破天，向下扎到根》的文章，在文中他提到：
“中国需要‘梵高’一样的科学家。基础研究、基础理论、基础工业不应该全部被纯应用目的驱动，也需要重视不以应用为目的的纯研究。允许一部分人是‘梵高’，满足科学家的好奇心驱动。对科学家的科学发现、技术创新要宽容。要问他们研究成果的经济价值有多大，是问不出来的”。
那么，我想问一句，如果只是以分数高低作为选拔人才的唯一标准，那些有好奇心的家伙相当一部分（不是全部，别杠）因为偏科等原因，目前应该在大街上拼命和时间赛跑，送外卖吧，他们是被困在数据里的被遗忘的人才。这是不是遗憾？谁胜出了？善于刷题的孩子胜出了，这是好还是不好呢？
任正非还说：“尊重基础教育，要实现教育的差异化。允许差异化教育，就是姹紫嫣红。一二一，齐步走，就会同质化，不易产生天才。我国每年的大学毕业生约一千万，也许应该需要因材施教”。
任老先生比我们这些没有成功创造大企业的人应该会智慧得多，这是一位企业家在对教育提希望和建议，教育界人士听到了吗？
中国需要优质教育，需要高精尖人才，需要他们去冲破一切“卡脖子”行业的技术壁垒，要赢得更多的生存和发展空间，可是，企业在前线作战，后续的“士兵”供应不足，这是应该尽快改进的，关乎国运，关乎企业的生死存亡。
优质人才不是刷题刷出来的，他们在掌握扎实的基础的同时，更需要想象力、创造力、勇气，可是现在的学生在残酷的“一分压千人”的教育氛围中哪里还有好奇心和创造力、想象力？
这才是中国教育最大的痛，我们拥有聪明的孩子，我们满怀希望把他们送入学校，希望他们收获知识和自信，结果我们收到了什么？收到了一大堆的被分数压垮的没有自信的毕业生。他们的眼神迷茫，他们行事小心，他们充满困惑，他们希望一切合规，不敢越雷池一步，很多人惴惴不安，充满了不安全感，只希望端个“铁饭碗”……
这样的年轻人如何勇攀科学高峰？如何助力中国做出更多的硬科技的世界一流企业？
教育行业是企业最大的“合作伙伴”，也是最重要的合作伙伴，一旦教育输送的人才不能满足企业的需求，这事儿如何评估？
所以，站在这个角度分析问题，“普及高中，搞十年义务教育”更像是一幅安慰剂，对于需要更多高精尖人才的一流企业，中流砥柱式的企业来说，意义也不大。
综合而言，我们的教育力（教育方向、力度、人才培养）是和生产力、科研力不匹配的，也没有缓解企业对科技创新的渴求。
教育需要从战略到战术到再学科的系统改造，要讲究有效有用有创新有突破。
是的，不但要考虑分流一半的学生去职业高中，还要重塑社会系统，包括但不限于住房、教育、医疗等一系列制度的平等与均衡。一个筛选的机制，如果只是用学历、关系、人脉来区别、界定甚至固化不同职业、阶层的福利，这是肯定需要改造的。
当下，人人皆言中国学习德国。大家知道吗？在德国是没有学区房的，大学教授对于自己的孩子去做普通工人也没什么意见，更不会焦虑，因为整体的收入、福利，其实大家差距不大，更不会有针对特定人群的求学、就业机会，德国的公立学校是没有重点和非重点之分的。
德国的孩子在小学就分流了，有的去走职业中学的路线，有的去读普通中学，但系统打通了，可以中途换路径。
我们要学的东西很多，如何去除焦虑，其实要在源头上解决问题，更要有整个系统大提升的决心。
中国教育确实正在迎来巨变的契机：8月2日，教育部官网显示，怀进鹏已任教育部党组书记。媒体猜测，这位院士后续大概率会被任命为教育部长。
怀进鹏主要从事网络化软件技术与系统研究工作，他是一位工学博士、教授，同时也是中国科学院院士，而且他担任过北京航空航天大学校长。
重要的是，这位院士是有干货的：他曾发表学术论文100余篇。而且，怀进鹏很重视创新：在担任北京航空航天大学校长期间，他就启动了“长城行动计划”，希望能促进办学机制改革、培养拔尖创新人才。
他说：“学校更应该注重启发和唤醒学生对知识背后的动机问题的认识，以培养他真正的想象力和对问题的质疑能力。教育不应该只是知识的传递，更要注重人与人之间的沟通、人文的交流，人的素养及团队的合作，特别是对文化的自信、对社会的理解。”
我觉得怀院士说得很好，他重点提到了“想象力”和“质疑能力”，这是中国学生最缺乏的两种能力，希望未来的教育改革有更多孩子的才能能够被发现，更多的孩子在教育中能收获自信和创造力。
作者：今纶
来源：功夫财经（ID：kongfuf）
转自：https://mp.weixin.qq.com/s/nvcSHBD4mfK3qBXX-KYIZA