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父母自己当年的“高考记忆”，是阻碍理性教育选择的一个重大因素。所以我这个系列将完整细致得做一次20年间上海高考变化的数据分析，以便各位在审视当下上海教育格局的时候，脑中能理性锚定自己当年的经历。

前文回顾：

本地高校办学变化及分数排位变化

文章中数据来自以下书籍：

今天这篇，直接来讨论一个核心问题：各本地高校在上海招生数20年间的变化。

光比较裸招生数变化还欠缺统计对比意义，因此我在下表中还把20年前后的招生数除以该年上海高考实际参加考试人数，得出比例，并将比例做了计算。

上图

和诸位读者的体感几乎一致。

招生数占比减少，是无论如何都让人心情不愉快。这背后有很多理由和政策限制，但是作为一个上海人来说，这让人很不舒服。

具体到各档，复交的S档中，两校本部招生占比都有微增，但是两校的医学院缩招很严重。

一医二医在合并前，上海生源的比例非常高。其中二医作为上海地方市属高校，合并前本地生源的比例更高。

两所医学院的合并故事，以及20年间缩招的具体专业细节，我们后面再提。

A档的同华财三所高校，是20年间招生下降幅度最大的。其中又尤以同济大学的减招为上海人所诟病。

上海高校中，复、交、同、华、财、外、东华、华理八所为部属高校。部属高校由教育部出资，属于全国人民。上海仅对就读这八所学校的上海生源按人头给予财政支持。

既然属于全国人民，那么不能在招生环节对所在地太过倾斜，是一个合理的政策。从本文分析的起点2001年前后，教育部就在力推降低部属高校所在地生源比例。

这项工作在全国各地做得“有好有坏”。比如浙大、中山大学、华南理工、哈工大等，本地生源占比至今任有50%左右。

而上海的985高校比例都在20%以下。本段的主角同济大学，这个比例为最低：10%。

而教育部的要求，是降到30%以内。

这里引用2007年时任同济大学校长裴刚接受中国青年报采访时的一段原话：“同济是全国的同济，我们当然希望多在外地招生。其实为上海服务并不是简单地在上海多招生，因为学校培养的人才也可以留在上海为上海服务。上海市以外的生源越来越多，这样也可以体现上海海纳百川的精神，聚集更多更优秀的人才。”

我的读者里面也有当年收益于此而来到上海，成为上海人，以上海为家，为傲。

因此这是一段绝对正确的话语。

但是作为一个父亲，看到这段话，脑中所有的理智和经济学都会被抛到一边，只想揍这个人，和采访他的记者。

同华财各自的具体专业缩招情况我们到本系列后续文章再讲。

B档六所高校（上外、华理、海医、华政、上大、东华中）整体招生占比下降幅度小了很多。

上外和华理一直安安静静承接着上海冲击本地985级别高校未果的文科和理科生。两所学校20年间招生占比几乎没有减少。

上面最后这句，字打完我眼眶有点湿润。

我始终觉得这样的优等生，背后实际上是在获得上海政府更多的支持的。希望的确如此。

海医伴随着2017年从二军大改名的另一项改革措施，是开始招收非军籍生。军籍生从入学开始就是军人，免学费，毕业后服从分配（略有一点点双向选择的余地，长海长征东方肝胆）。

非军籍生自费就读，毕业后自谋出路。深化军改的一个产物是军队文职人员这个新类别（聘用制合同工，面向社会招生）。部队院校的非军籍生毕业时有较高可能成功应聘军队文职人员。

上面这两段话对应到普通医学院，就是在说你从医学院毕业，要拿三甲医院的编制几乎不可能。但是没编制合同工先干起来，那是可以的，职业生涯其实也挺稳定。

所以加上非军籍生，海军医大成为了20年间招生比例扩大最多的一所本地高校。这当然也和二军大当年招生人数实在太少有关。

华东政法大学是B档里占比增长幅度最高的院校。G大看了下20年间这所学校的各专业招生占比，前后一致，都以法学为绝大头，并没有盲目扩展到其他专业。

所以各位以后在看到类似华政就业率不好的时候，还请多给理解和支持。

上海大学。

上大啊上大，你让我从哪里开始说。

如果部属高校因为国家政策限制而减少本地生源是一件我们不得不接受的事情，

上海大学作为市属高校，100%由上海财政支持，由上海纳税人掏钱养的高校，上海教育的长子，浓眉大眼的，也能背叛革命的吗？

上海2021年本地生源的占比大概是40%。这个比例甚至低于部属高校浙江大学在浙江的招生比例，也低于部属高校中山大学在广东的招生比例。

在完全没有政策限制的情况下做出这个选择，我只能理解成这是上大的主动选择：上海的生源，已经无法支撑上海大学世界级高校的梦想了。

减少上海招生数量，一方面可以用来招收外地生源。上海大学会这么做，那就说明外地生源的确优于上海生源。

同时本地招生占比减少后，本地的分数也上去了，一箭双雕。

但是上大咱们能再讨论下这事么？八大中位数才能进上大，你确定八大中下的孩子你都看不上了么？

本档还有一所部属高校东华大学。他在上海的大幅减招，可能是长期被上海考生和家长冷落的结果。

C、D两档的高校招生占比基本上都是上升的。这使得上面这22所高校加总的招生人数占比在20年间几乎没有变化。

然而C、D两档的扩招，无法掩盖S、A、B三档的减招。

这很不好，很不好。

今天的细致数据整理，还让G大发现C档里面的上海理工也缩招的厉害。我们回头一起分析下这所学校的专业情况。

聊以慰藉的，是2001年以来上海新增的高校，让上海的本科率相比20年前翻倍有余。

文章末尾，我把新学校一起算进来，出一版2021年全部上海本科高校的招生数和占比：

G大在做咨询和日常与读者沟通的过程中，发现父母自己当年的“高考记忆”，是阻碍他们做出理性教育选择的一个重大因素。

我的长期读者经过我的不断沟通，现在至少知道上海大学很难考。然而这种浅层认知，一到制定教育策略时，就又会被各种“高考记忆”所干扰。

所以我一直想完整细致得做一次20年间上海高考变化的数据分析，以便各位在审视当下上海教育格局的时候，脑中能理性锚定自己当年的经历。

我在2年前曾经写过一篇《现在上海考大学比我们小时候难很多这种感觉到底是怎么回事》，引起了很多共鸣。文中的一些数据表格至今仍在多处被引用。

那篇文章今天看起来略显粗糙。所以G大打算细致做一遍数据梳理和分析，重新写一遍这个话题。

带着上述想法，我一头扎进了故纸堆。

这会是一个系列文章。本文作为开篇，先把20年间上海本地高校的一些变迁描述清楚。

截止2021年，上海招收文化生的本科层次高校共计43所。这个数字在20年前是22。

要厘清这20年间上海高考的变化，我们要先从上述这翻倍的院校数量讲起。

在2021年招生的43所高校中，有18所在20年前就存在，且未改过校名：

其中复旦大学上海医学院在2001年是第一次以这个名称招收本科生。在此之前，该校的名称是上海医科大学。

音、体、戏三所高校虽然列在上表中，但他们在2001年不招收文化生，仅招收相应的艺术、体育生。

二工大在2001年时为专科办学层次高校。

43所中有8所本科层次的高校在20年间更改了校名：

二医大是2005年“合并”入交大的。

一医、二医各自合并入复旦和交大以后，目前都保留了相对独立的财政、办学、招生。这里面的八卦和曲折，我们在本系列后续文章中一并讲解。

二军医大于2017年随着深化国防改革而更名为海医大。

其余六所都是从学院升级成大学。

下面这类的9所高校，在2001年为专科级别高校，后在20年间升级成本科级别的院校：

和2001年相比，目前上海高考本科率得到了大幅提升，我们在本系列后续文章会给出具体数字。

对本科率提升贡献最大的，是上面这个类别的高校。

对于大多数父母来说这个类别里的高校很陌生，完全在认知边界以外。这很正常。

最后一类，是20年前根本不存在，完全新设立的本科高校：

上科大和上纽大是两所新贵，目前已经跻身上海头部高校的行列。

天华和贤达，是目前上海本地仅存的两所独立学院。独立学院是指民间资本和公办高校联合，依托公办高校的名称和办学资源，所建立的民办高校。

在过去的20年间上海曾经兴办过5所独立学院。除了上述两所以外，表中的视觉艺术学院，曾名为复旦大学上海视觉艺术学院。该校现在已经完成改制，成为完全民办高校。

另外还有两所已经停办的独立院校：复旦大学太平洋金融学院，以及同济大学同科学院。其中前者在南汇的校址已经成为遗址探险的热门目的地。

据各种线索显示，目前尚存的两所独立院校，也将很快完成转制并改名。

上图中还有两所定位在职业本科的高校：中侨和立达。职业本科教育也是我们这个系列后续会重点展开的一个知识点。

最后一所是意欲仿照美国文理学院定位成高端精英小班化的兴伟学院。

20年间上海的本科高校浮浮沉沉。作为考生用高考分数投票投出来的录取分数线，也因此产生了部分变化。

下图我们先直接对比22所2001年和2021年都在本科文化生批次招生的高校，感受下他们的录取分数线变化：

具体的分析和八卦在系列后续文章中再展开。本文仅停留在让各位看看热闹，并和自己的观感做个比较的层面。

最后放一张带2021年全部本科高校的对比图：

转自：https://mp.weixin.qq.com/s/YUOx-KKYIeERR-kOIM5Orw

这两年的新大学生，恐怕时常怀疑自己读的不是大学，而是高四。

不仅因为延续了上网课、和同学做网友的“封闭”生活，很多人还要为大一升大二的一场重要考试拼上命。

这场考试，关系到了在专业分流时能否选上心仪的专业。

随着新高考改革推进，越来越多高校进行大类招生。有些大类下的细分专业繁多，专业分流的结果某种程度上决定了大学生未来“吃粥还是吃肉”。

面对专业分流考试成则“计算机”，败则“土木工程”的压力，大一新生怎么能不再“卷”一年？

大类招生，对于很多人来说，已经不是一个陌生的名词了，这个概念和“平行志愿”一样都是报志愿的必备常识。

如果你是大学新生，报考的是大类专业，则意味着你进入大学时要先接受通识教育，在完成一到两年的学习后，才能分流到专业大类下的具体专业。

大类招生的提法其实历史并不短，早在 1978 年，教育部就提出“专业划分不宜过窄”的指导意见 [1]。

但直到 2001 年，北大启动“元培计划”，成为通识教育+宽口径专业教育的先行者，开启了中国高校大类招生的潮流 [2]。另一所 Top 2 ——清华大学在 2017 年宣布“打破院系壁垒，全面推行大类招生、培养和管理改革” [2][3]。

根据华中师范大学教育学院学者的研究统计，2014 年，“211”“985”高校开展大类招生的比例为 64.6% 和 74.4%，到了 2020 年，“双一流”高校已经有 85.8% 实行大类招生。

有的高考生可能有这样的体验，自己报考理工类院校时，面对大类招生一头雾水，而自己的同学报考政法类大学，则可以直接选择专业。

相比其他院校类别，开展大类招生的理工类院校确实更多，并且大类下的细分专业数量也要名列前茅。

我们从 134 所“双一流”高校中分层随机抽取 29 所作为调查样本，分析它们 2022 年的招生计划可以发现，理工类院校专业大类下平均所含细分专业数量高达 5.4 个，综合类院校次之，平均每个大类下有 4.1 个细分专业。

例如北京航空航天大学，今年统招批次将整合原来 31 个学院的 70 多个专业方向，在航空航天、信息、理科和文科四个领域下分设 12 个大类试验班进行招生，每个大类含 7-29 个细分方向 [4][5]。

其中的工科试验班类，培养方向既有无人驾驶航空器系统工程，也有材料科学与工程、生物与医学工程等。

而样本中的艺术类、政法类高校，则因为专业总量较少、专业设置较专、专业间区分度较大而未开展大类招生。

例如中央音乐学院 2022 年有作曲、指挥等 50 个专业招生，就均未设置大类。

不过总体而言，对着一个个不明所以的细分专业名称填报高考志愿的场景或许一去不复返，现在考生需要看的选项大大减缩，但这个改变实际上并没有让择校择专业变得更轻松。

很多人的认知中，放在一起大类招生的专业“血缘”关系应当比较紧密。比如“新闻学”“传播学”“广告学”“广播电视”，都放在“新闻传播学类”下招生。

但也有些专业，被认为是跨界打包。

比如，当下不少高校开设的“试验班”，就有几个学院、甚至几个学科门类的专业被一起打包招生的现象。

我们统计的 29 所样本高校中，有 5 所理工和综合类院校开设了“工科试验班”，共有 98 个不同的细分专业被塞入其中，最多的情况下有 21 个专业被同时打包。

这种包罗万象的“试验班”大类，可能会为一部分学生提供更广阔的选择机会，但也会让部分学生和心仪的专业失之交臂，甚至还会滑向未曾想过的道路。

《南方周末》曾报道，一名志愿为新闻专业的学生因 0.1 分之差被调剂到了信息管理这个传统工科专业 [6]，两个专业在培养目标和所需能力上有着天壤之别。

被打包进同一个大类的专业可能分属不同的一级学科，甚至分属不同的学科门类。

历史类中可能掺入属于管理学的“旅游管理”，社会学类中可能出现历史学下属专业“考古学”。

经济学类可能和一众管理学专业纠缠不清，“土地资源管理”“土地科学与技术”的管理学、农学专业常常一起出现在本是理学大类下的“地球科学类”。

这样的跨界搭配，在学校眼中，可能是促进学科交叉发展、复合型人才培养的一步棋，但无奈不同专业在市场上的吃香度确有差异 [7]。

在一些考生眼中，这样跨界未免有“冷热搭配，捆绑销售”之嫌 [7]。

尤其是像毕业后收入较高的“计算机类”专业 [8]，自然成了众多专业“攀关系”的头号目标。

在我们的统计中，有 28 个属于其他一级学科的细分专业和“计算机类（0809）”一起大类招生过。

其中不仅有学科谱系近、市场热度相当的自动化类、电子信息类专业，也有多年被评为冷门专业的“生化环材”；不仅有工科、理科专业，甚至有经济统计学、电子商务这些经管类专业。

当打包的专业差距过大的时候，考生们就会用脚投票，选择“快逃”。

毕竟，考生和家长也门儿清，随着大类招生变得越来越常见，在这种模式下，还需要看下限，以此评估风险承受能力。

2021 年，中山大学将计算机类专业和土木、水利与海洋工程一起招生 [9]，前者毕业半年后平均月收入能达到 6700 – 7200 元，而后者则不足 6000 元 [8]，两者的从业前景和在大家眼中的地位也有一定差距。

于是中山大学当年在不少省份出现“断档招生”的惨案，在甘肃、贵州的理科录取最低分都比 2020 年低了 100 来分 [10]，于是 2022 年只好放弃大类招生 [11]。

大类招生带来的影响是，决定命运的抉择并不是消失了，而只是延后了，从高考延后到了专业分流，所以专业分流考核自然成了又一次“高考”。

虽然大多数的学校专业分流的原则都写着“志愿优先”，但参加这场比赛的学生都知道，真正重要的是后半句“综合成绩确定”。

大类招生中的热门专业往往名额有限，学生们往往为此拼得头破血流，发生“要求四千字的课程作业写到两万字”的情况就不足为奇了 [12]。

如果专业分流还要看“综合素质”，那学生恐怕还要“卷”志愿服务、“卷”学工、“卷”文体。

社交媒体上不乏对专业分流的讨论，最常见的还是对分流专业的深造、求职前景的问询，以及对分流考核方式的关心。

能不能找到好工作、排名要多前才能够如愿以偿等现实问题，缠绕着这群刚刚迈入象牙塔的学生，让他们感到纠结、迷茫。

除此以外，他们还需要处理好高压竞争下的情绪和生活问题，如何与越演越烈的内卷作斗争、如何处理专业分流前后不同的人际关系，都成了这群大一新生要面对的难题。

为了更顺利地进入前景好或者自己心仪的专业，不少新生把大一上成了高四，学习生活的重心几乎全部面向刷出好绩点倾斜。

这可能能让学生不那么“放飞自我”，但高压竞争也把他们逼回应试状态，这和促进学生跨界性、探究性、兴趣性学习的高校人才培养目的背道而驰 [4]。

一项对高校大类招生专业分流影响因素的研究显示，教师认为大类招生可以培养复合型及创新人才、拓宽学生专业知识视野，但实际上学生对这两点的认可度并不高。

一些老师也抱怨，第一年时间没用到专业教育上，学生到大二还是“半桶水”；学生也为繁杂的通识课业感到痛苦，认为很多知识分流后根本用不上。

推行通识教育最初的目的是培养“宽口径厚基础”的人才，但在“一箩筐”招生和“千军万马过独木桥”的分流考核下，这个目标还有很长的距离才能实现。

但眼下的情况是，在大类招生下，有的高考高分考生可能进不了心仪的专业，有的学生对分流结果不满意，但大类内转专业却受到了限制。

经历着大类培养的新生，不得不为第二年的去向发愁，为分流考试熬夜学到两点，仿佛自己还在高三。

注：所有的985高校也是211高校，下表中的211高校一栏不含985高校人数